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浅谈在现实初中体育考试制度改革下,如何创新教学方法及存在的问题及对策
摘要:在现实初中体育考试制改革下,教师如何适应新的教学改革,如何改变自已,对教师提出了更大的要求。作为教师如何积极应对新形势下的基础教育改革,重视和加强创新学习,是摆在教师面前的难题,也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
关键词:考试制度 创新教学方法 问题及对策
创新性研究教学是以培养学生主动探究的学习活动,它是一种学习的理念、策略、方法、其目的是培养学生敢想、敢为的创新意识,丰富学生的想像力以及创造性的实践能力。在世界科技飞速发展,教育改革不断深化的今天,全面实施以培养学生创新精神和实践能力,已成为教育界的共识。特别是今年我市推行初中体育考试制度改革,文化分加上体育分作为升高中的分数,无论是对学校、对家长和学生都提出严肃的考念,对教师创新性教学更加带来挑战。而如何提高自己的教学方法,促进学生身体素质的全面发展,已成为体育课教学质量好坏的衡量标准。作为一名人民教师在工作岗位,自己如何适应考试制度改革,如何培养学生创新能力,全面实施素质教育,是每一个新体育教师所追求的目标和责任。
一、现实中教师在体育课创新性学习中存在的问题:
1、对体育课创新性的内涵和意义认识不够深,认为创新性学习与升中考没有关系。
2、创新性学习反映不出教师个人的工作成绩,学生的升中考试好坏直接体现不出自己个人的教学能力,学生在这个方面的成绩也显示不出教师的个人的贡献。
3、认为创新性学习就是单独开课,忽视课堂教学的主阵地。
4、互连网上和参考书中,有关体育与创新学习的教材资料也很少。
5、对体育教学创新性研究学习,认识不准确,过分强调学生的“自主性”,忽视教师应该承担的指导责任。
这些想法,有的属于观念问题、有的属于经验问题、有的属于对能否胜任新课程的担心,有的涉及教育管理的配套政策问题,非常真实的反映出当前体育教师的真实心理。我们应该站在为人师表的角度上,发扬人民教师崇高理想,大公无私的精神,培养好学生。因为学生在学习过程中,学生的还不完成具备独立完成的能力,如果在进行研究性教学活动时,片面的强调学生的主体作用,完全放手给学生自己去做,就难以使学生的学习能力得到实质上的提高,影响学生的学习积极主动性,从而影响学生的创新能力和实践能力的发展。
二、体育课创新性教学应该采取的措施和对策。
大教育家陶先生早在上世纪40年代就说过:“人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩子还要小。”现在的学生知识面广,信息量大,自主意识强,思维日益成熟,若再把他们看成小孩子,随意支配,不仅不能激发学生兴趣,反而引起他们的反感。我们应该用发展的目光来对待每一位学生,不断地挖掘学生的学习潜能,端正学生学习态度,增强学生学习自信心。因此,我们作为一名教师要走出创新性研究学习中的误区,正确有效地开展创新性研究学习,必须做到以下几点:
(一)、与时俱进,更新教学观念,加强对创新性研究性学习的思考和认识。
观念是行动的先导,是学习的动力。要搞好体育教学研究性学习,首先要让创新研究性学习深入到学生当中,要深受学生的喜爱,要明确探究性学习是以学生的发展为本,突出学生的个性的特征。要立足于教学的改革为主的学习方式,突出学生的实践性、开放性、自主性和创造性,放下教师尊严架子,并同时成为学习者、研究者、指导者和促进者。
1、注重于研究教材,吃透教材,要多角度考虑教材,积极实施创新教育,并要建立起“备课——说课——评课” 一体化的备课新模式。
在体育教学中,要求教师要用好教材,不是教好教材。教学时要以学生发展为本、师生互动、教学相长、要充分利用教学信息平台,组织好广泛的教学课程资源,与经验好的老师交流反思、分析与提高。如在体育课中,实行“备课——说课——评课”一体化的备课模式,规范备课活动范围,提高备课的可行性、全面性、科学性、创新性。在备课中要注意处理好:练习与教师的关系;练习与学生的关系;教师与学生的关系;学生与学生的关系;教材编辑与教师、学生的关系。要面向全体学生,尊重每个学生的个性特征,有利于学生去开拓、去创新。在充分备课的基础上,用教育理论来指导学生。如在学生学习课本中有关教材内容后,向学生发问:“弯道跑为什么身体要向内倾斜?倾斜的角度多少最佳?身体保持什么姿势最省力?、”“在跑步中腿后蹬为什么要折叠前摆等”?你在体育活动时设立学习目标吗?让学生研究其答案,找出问题?然后教师适当的科学指导和点拔,这样不但培养学生的思维能力,吸引学生,培养学生学习体育的兴趣,而且能促进自己转变教学观念,加强对创新性研究学习的认识,提高自己的教学能力。通过说教材、说教法、说学法、说指法,说实践、充分展示出当代学生的学习风貌,集思广益,达到优化教学活动的目的,挖掘学生的学习潜能,培养学生的创新能力和实践能力,激发学生
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