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浅谈多媒体技术在语文教育教学中的应用
汨罗市第四中学 黄可宜
一、多媒体技术在语文教学中的应用
(一)利用多媒体优化课堂教学
1.激发兴趣。在识字教学时,教师可助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的文字,告诉学生,这些字宝宝找不到自己的家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它找到家,你就能与这个字宝宝成为好朋友,字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。
2.强化读写训练。在课文教学时,可让学生模仿录音朗读,强化朗读能力;在指导背诵时,第一遍,可播放课文录像,配以轻声的录音。第二遍,录音没有了,在画面旁有重点词的提示,学生随着画面的变换轻声复述课文。第三遍,学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法,学生记得牢,背得快又准。在写字训练时,由演示多媒体课件代替教师的讲解、书写,学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底色上,田字格显得格外显眼,一支漂亮的笔为学生范写着生字,甜美的解说伴着轻柔的音乐,让学生一下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许多。
3.培养语言能力。在口语交际训练中借助CAI课件,创造特定的情境,为学生营造一种接近生活实际的交际环境,能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时,可以通过CAI课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源、去向等展现出来,让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计,在电脑里画出来,或制成模型,有价值的设想甚至向有关部门建议,使学生真正体会到自己成功的快乐。
(二)充分利用多媒体技术来培养学生的想象能力和创新能力
爱因斯坦说过:一切创造都是从创造性的想象开始的。想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切.推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中,我们要充分利用多媒体技术的优势,努力挖掘教材中各种有利因素,培养和爱护学生胆而新奇的想象,使想象成为他们学习的信,和永不桔竭的动力。
1.运用多媒体技术为学生营造宽松的学习环境,激发学生的创新意识运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境,激发学生的创新意识。在具体的语文教学过程中,我采用一下方法来营造宽松的学习环境:聆听音乐,营造优美的学习环境;展示图片。营造民主的学习环境;播放动画,营造自由的学习环境。
2.运用多媒体技术展示不同的学习内容,训练学生的创新思维创新思维是创新能力的核心。小学语文涉及的内容涵盖面广、包容量大.因此这就要求学生在思维上能够不同于原有的定势.善于变换角度地灵活地去思考。为了能够帮助学生达到这个目的。我们在教学中可以采取以下一些方法:录音播放;录像再现;网络下载等。
3.多媒体技术与传统教学手段有机融合,培养学生的创新能力课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养。需要在原有的传统教学手段基础上,充分利用多媒体技术。使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法。如实物演示,模拟试验,虚拟假设等手段。我们在应用多媒体于课堂中时。要以学生为中心。要在教学中合理运用多媒体教学手段,要根据课程知识内容的特点和学生的特征来进行多媒体辅助教学,这样才可以极大地提高教学效果和教学质量,扩大学生的知识面,激发学生的学习兴趣.培养学生的综合能力。只有这样,才能真正实现课堂教学手段的多样化、现代化,才能培养全面的创新的学生。
(三)强化教学内容,突出重点,分散难点,有利于教师实现教学目标最优化。 很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重大作用,而我认为多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色俱备的这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,化复杂为简单,化抽象为具体,激发学生的求知欲,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重难点的消化和理解,从而实现教学目标最优化。如在教学《中国古代诗歌写作中的虚实相生》时,可用潘长江的《过河》片断来进行情景教学,让学生从画面中找出哪些是虚,哪些是实,这样既加深学生印象,又培养了学生的理解和判断能力。
(四)利用多媒体技术突破时空,化难为易。
现行小学语文教材.其内容真可谓古今中外,天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的。教师可以运用现代化教学手段使教学内容不受时空限制,形象地传输。保存和再现知识原型。把间接的知识转化为直接的知识,从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画,图像,解说,文字,音乐等多种信息,充
分地调动学生的积极性.主动性。能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点.这就大大缩短了教学进程,提高了教学效率。例如:在讲解《在大海中永
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