浅谈多媒体技术在语文教育教学中的应用.doc

浅谈多媒体技术在语文教育教学中的应用 汨罗市第四中学 黄可宜 一、多媒体技术在语文教学中的应用 （一）利用多媒体优化课堂教学 1．激发兴趣。在识字教学时，教师可助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的文字，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。 2．强化读写训练。在课文教学时，可让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音。第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复述课文。第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替教师的讲解、书写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底色上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为学生范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。 3．培养语言能力。在口语交际训练中借助CAI课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际的交际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过CAI课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源、去向等展现出来，让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制成模型，有价值的设想甚至向有关部门建议，使学生真正体会到自己成功的快乐。 （二）充分利用多媒体技术来培养学生的想象能力和创新能力 爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的。想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切．推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，我们要充分利用多媒体技术的优势，努力挖掘教材中各种有利因素，培养和爱护学生胆而新奇的想象，使想象成为他们学习的信，和永不桔竭的动力。 1．运用多媒体技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。在具体的语文教学过程中，我采用一下方法来营造宽松的学习环境：聆听音乐，营造优美的学习环境；展示图片。营造民主的学习环境；播放动画，营造自由的学习环境。 2．运用多媒体技术展示不同的学习内容，训练学生的创新思维创新思维是创新能力的核心。小学语文涉及的内容涵盖面广、包容量大．因此这就要求学生在思维上能够不同于原有的定势．善于变换角度地灵活地去思考。为了能够帮助学生达到这个目的。我们在教学中可以采取以下一些方法：录音播放；录像再现；网络下载等。 3．多媒体技术与传统教学手段有机融合，培养学生的创新能力课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养。需要在原有的传统教学手段基础上，充分利用多媒体技术。使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法。如实物演示，模拟试验，虚拟假设等手段。我们在应用多媒体于课堂中时。要以学生为中心。要在教学中合理运用多媒体教学手段，要根据课程知识内容的特点和学生的特征来进行多媒体辅助教学，这样才可以极大地提高教学效果和教学质量，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣．培养学生的综合能力。只有这样，才能真正实现课堂教学手段的多样化、现代化，才能培养全面的创新的学生。 （三）强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于教师实现教学目标最优化。 　　很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重大作用，而我认为多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色俱备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而实现教学目标最优化。如在教学《中国古代诗歌写作中的虚实相生》时，可用潘长江的《过河》片断来进行情景教学，让学生从画面中找出哪些是虚，哪些是实，这样既加深学生印象，又培养了学生的理解和判断能力。 （四）利用多媒体技术突破时空，化难为易。 现行小学语文教材．其内容真可谓古今中外，天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化教学手段使教学内容不受时空限制，形象地传输。保存和再现知识原型。把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画，图像，解说，文字，音乐等多种信息，充 分地调动学生的积极性．主动性。能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点．这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。例如：在讲解《在大海中永