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浅谈校本教研工作 ? 自开展校本教研以来，我们始终把校本教研作为学校发展的永恒主题来抓，从学校实际出发，多方联动，集思广益，确立了 “自主反思、自主研究、骨干引领、同伴互助、中心辐射、均衡推进”的工作思路。两年来，我们以校本教研为契机，发动全体教师全身心投入课程改革，在学习中感悟，在实践中反思，在反思中提高，在摸索中前进。就我们走过的路，可以分为三个阶段：校本教研起步阶段、初步实施阶段、和深入实施阶段。教师的成长历程可分为三个阶段：一是“赶着也不想走”，二是“赶着、引着走开了”，三是“自己走起来了”。 一、起始阶段：更新理念，反思过去，准确认识、把握校本教研的内涵 基于以上认识，在开展校本教研的初始阶段，我们通过座谈、问卷调查等方式对过去的教研情况进行了回顾与深刻反思，发现过去教研活动目的、活动内容、活动形式、活动参与对象、活动运行机制、活动时间等等与新课程要求产生了诸多的不适应。为此，我们开始探索，先是深入学习新课程理念，在教师中展开广泛讨论，集思广益，再根据县教文体局校本教研工作整体思路，初步制定我学区校本教研整体规划和实施方案。 初始阶段，我们制定了一些校本教研制度，对校本教研工作进行了初步探索。每学期伊始，我们都要制定学期校本教研计划，对校本教研工作做出较为详细的安排。校本教研在促进教师专业成长中的重要作用也都人人懂得。一些教师在教学实践中也能感受到吃力和自身不足，看到了