浅谈英语阅读教学.doc

英语阅读教学的探析 阅读教学是英语语言学习的重要组成部分，是获取信息、拓展视野、扩大知识面最直接、最有效的途径之一。本文将通过“导——读——练——用”四步阅读课堂教学模式，阐述如何在课堂中培养小学生良好英语阅读习惯，提高学生阅读效果，提升学生自主阅读的能力。 关键词：小学 英语阅读 教学模式 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。那就是说，小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。课堂是教学的主阵地。作为一名小学英语教师，应该采用何种课堂教学模式，如何在课堂上培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，提升学生自主阅读的能力，为其终身学习打下坚实基础呢？ 下面，笔者就以《PEP小学英语》六年级下册Unit 3B Let’s read 这一部分的教学内容为例，说明“导——感知文本，读——获取信息，练——学习语言，用——体验交流” 四步阅读教学模式在课堂中的运用。 教材分析一、 1、 Let’s read 部分的短文。 2、 3、 二、 1、 Let’s read 部分的短文。 2、 三、 1、 CAI 2、 教学设计： 一、激趣导入——感知文本（Reading for fun） Step One:Pre-reading 1. Warming—up Let’s chant. (on page 26) 2. Everyday English T: I love weekend very much .Do you like weekend? What do you do on the weekend? What did you do last weekend? 3. Guide the students to ask some questions about the teacher’s last weekend. T: Well, do you want to know my last weekend? T: I have a good friend ,I spent my last weekend with him .Do you want to know what happened to us ? Let’s read the text on Page 33. Step One设计意图： 小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，阅读教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。在这一环节，笔者以旧知作为支架，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交流的形式精心导入，一下子拉近了与学生之间的距离，激起了学生阅读的渴望，充分调动了学生的兴趣。 二、阅读文本——获取信息（Reading for information） StepTwo: In-reading 1. Lood and listen T: Look at the pictures and the key words . Listen to the tape.Guess what happened last weekend? The teacher shows the pictures of the text and the key words on the screen. Key words on the screen: 设计意图： 这样的目的一是让学生能借助图片和 key words来理解故事；二是培养学生猜测词语的一种能力。听完录音后教者可根据学生的回答进行灵活教学。 2. Guess and match Guide the students to match the past form and the present form of the key words . 设计意图： 让学生集中认识一批新的动词的过去式。学生猜测连线游戏的过程就是巧妙的新词学习过程。 3. Read and answer Guide the students to finish the following tasks. Task 1 Read passage 1 and answer （Extensive reading） How did I go to Mike’s home ? What did I do at Mike’s home? Task 2 Re