浅谈语文教学中的创造性思维(三稿).doc

安阳师范学院本科学生毕业论文 浅谈语文教学中的创造性思维 作 者 荣宝然 系 （院） 文 学 院 专 业 汉语言文学 年 级 2008级 学 号 080101121 指导教师 连亚飞 日 期 2012年5月12日 学生诚信承诺书 本人郑重承诺：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名：　　　　　　　　　　日期：　　　　　　　　 论文使用授权说明 本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 签名：　　　　　　　　导师签名：　　　　　　　日期： 浅谈语文教学中的创造性思维 荣宝然 （安阳师范学院文学院河南 安阳 455002） 摘 要：语文学科作为基础学科，在培养学生的创造性思维方面有得天独厚的优势。在语文教学中，要从培养教师的创新思维做起，继而通过教师感染、鼓励和启迪学生进行创造性思维。这是一个一举多得的过程，它不仅可以使学生养成健康的心理而且对于学生创造性人格的形成以及个性的发展都是极其有益的。 关键词：语文教学；创造性思维；个性发展 著名教育家陶行知说过：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童的创造力，以从事创造之工作。”前哈佛大学校长陆登廷在北京大学曾经说过这样一句话：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”【1】可见，学生只是机械的接受还不算成功，现代教育培养的是创新人才，需要的是新颖有价值的思维，这种思维与其他思维的区别在于它提供了新颖而有价值的思维成果【2】。在学校教育中，创造性思维的培养主要渗透在各门学科的教育中，并且最终通过学科教育加以实现。而语文学科，由于其在基础教育中的地位及自身的性质和特点，决定了它在学生创造性思维的培育中具有重要的作用。 一、传统教育的弊端 中国的传统教育教化民众的同时也在愚化着民众。传统教育自身的片面性和灌输式的教育方式，在一定程度上扼杀了人们的个性，限制了人们的想象力和创造力，使人们独立思考的能力得不到应有的提高。 （一）中国的传统文化 教育与文化是紧密相连的，教育可以传播文化也可以不断创造出新的文化，而文化本身就有一种塑造人格、教化人格的作用。在我国，儒家文化可以说贯穿着我国古代教育的始终，这种传统的力量甚至延续到了今天。 “天人合一”是中国古人的最高理想，它造成了人们自我意识的迷失和独立人格的模糊。“最高、最广意义上的‘天人合一’就是主体融入客体，或者客体融入主体，坚持根本同一，泯除一切显著差别，从而达到个人与宇宙不二的状态”。【3】因此，在中国的传统文化中没有真正“个人”、“自我”的概念。“‘我是谁’的问题，对中国人来说是不证自明的。我是老人或儿子，我是天子或臣子，只要看到别人，立刻就知道自己是谁。”【4】所以说，中国人的自我是缺乏独立性的自我。就现实意义来说，和中国传统文化紧密联系的教育中的受教育者的个性特征、独立人格消失在了大一统的教育要求和整体划一的教学过程之中。没了自我，没了个性，没了独立的人格，创造和创新也就无从谈起。 中国传统文化教育是以礼教一统天下的。在中国传统教育的延续中，很多学科知识被烙上了伦理的印记，人的认识的创造性和实践性很难得到充分的发挥。“当教育传播伦理政治文化时，它主要体现守成的功能，维护社会和人际关系的稳定；当它传播科技艺术文化时，它主要显示创新的功能，激发人们享受物质和精神产品的热情。”【5】所以，传统文化教育最严重的后果就是教育者创新功能的丧失，受教育者创新意识和创新观念的缺失。 （二）标准化考试 标准化考试的本质是建立测量标准，减少或控制误差。但是随着人们对它的依赖愈来愈大，标准化考试在教育中被滥用甚至是误用，最终成为我们今天指责的对象。 标准化的考试使得学生的问题意识缺失在了思维活动中。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性