um项l说课稿.docVIP

《UML》课程说课稿 1、课程设置 （1）课程的基本信息 本课程是信息技术系计算机应用技术专业（软件设计方向）的一门专业基础课，开设时间是二年二期，理论课时共计36课时。 （2）课程定位 UML是OMG于1997年11月批准的标准建模语言，是20多年来面向对象技术发展史上的重大里程碑。本课程首先介绍UML的发展历史，然后重点讲解UML的用例图、类图、对象图、交互图(顺序图和合作图)、状态图、活动图、构件图和配置图等九种模型的构成要素、符号表示、语法和语义。目的使得学生掌握一些软件开发和设计过程中有效的建模知识和方法，同时使得学生掌握在Rose环境下用UML分析和设计，学会使用UML建模工具，为系统和科学的软件开发打下良好的基础。同时培养学生的分析、设计能力和工程思想。 本课程前期课程有《计算机应用基础》、《C语言》、《数据结构》、《软件工程》、《Visual Basic程序设计语言》，学生在Windows基本操作、程序设计基本方法等方面已具备了一定的基础，并具备一定的面向对象程序设计的思想本课程的主要任务是让学生理解和接授面向对象建模思想，掌握面向对象建模的一般方法和步骤，为后续课程《ASP.NET》的学习打下基础。 （3）课程目标 通过对UML语言基本概念、术语和建模方法的分析和学习，使学生掌握面向对象的建模分析与设计方法，为学生毕业后从事具体软件开发工作打下坚实的基础，使学生初步具备设计中小型系统模型的综合素质和能力。同时，注重培养和提高学生自我专业知识拓展、团队协作、与人沟通等多方面的能力，全面提高学生的职业素质。 概括为知识、技能、素质三方面目标，具体如下： ①知识目标 掌握UML的基本概念; 掌握UML的表示法; 掌握用例模型、类图、分析模型、交互模型的设计方法; ②技能目标 培养提高学生运用UML设计中小型系统模型的技能; 培养提高学生画图技能; 培训提高学生的分析能力; ③素质目标 培养学生通过各种途径获取信息的能力； 培养学生不断拓展自我专业知识的意识和能力及创新能力； 培养学生与人沟通的能力; 培养学生团队协作意识。 2、课程设计 （1）理念与思路 ①理念 坚持“以学生为本”的现代教育思想，课程设计中采用“行动导向”为主的教学模式，使学生在获得适应岗位的职业素养和职业能力的同时，获得自主学习能力、创新的方法能力，协作沟通的社会能力和可持续发展能力。 把“以就业为导向”“校企合作，工学结合”等高职教育思想贯穿到课程建设、课程设计、课程实施、课程评价全过程和师资团队建设、教材建设、教学条件建设和课程网站建设多方面，充分体现高职课程的职业性、实践性和开放性。 ②思路 按照“行业需求、岗位适用、课证一致、技能为主”的原则安排理论教学与实践教学内容。 建立“教师为主导、学生为主体、培养学生职业能力为主线”的课堂教学思路。 建立多元化考核评价办法。更为注重学生学习过程的评价，将职业技能考证等相关认证考试有机地纳入课程考核评价体系。 （2）教学内容的构建 按照“行业需求、岗位适用、课证一致、技能为主”的原则安排理论教学与实践教学内容。具体内容如下： 序 号 专题 主要教学内容 教学要求及重点难点 课 时 1 面向对象技术概论及UML概述 面向对象方法学要点 面向对象的重要概念 软件建模概念 UML语言介绍 UML语言的模型 图及视图 Rational Rose简介 了解面向对象设计的优点； 深刻理解UML语言是一个可视 建模语言，可以应用于软件开发全过程； 掌握UML构成(重点)； 4 2 用例和用例图 用例 参与者 用例间的关系 用例图 用例的描述 寻找用例的方法 掌握用例间的泛化关系、包含关系、扩展关系以及它们之间的比较（重点） 掌握寻找用例的方法(难点) 设计用例图实例(难点) 4 3 类图和对象图和包图 类的定义 类之间的关系 抽象类和接口 边界类、控制类和实体类 类图 对象图 包和包图基本概念 掌握类图和对象图的构造；抽象类和接口(重点) 熟悉类间的关系；抽象类和接口(难点) 设计类图实例(难点) 4 4 状态图 状态图基本概念 原理和建模基本技术 熟悉状态图基本概念(重点) 掌握状态图构造方法(难点) 设计状态图实例(难点) 4 5 活动图 活动图基本概念 原理和建模基本技术 熟悉活动图基本概念(重点) 掌握活动图构造方法(难点) 设计活动图实例(难点) 4 6 时序图和协作图 顺序图 顺序图中的消息 建立顺序图步骤 协作图 建立协作图步骤 熟悉建立顺序图和协作图的步骤（重点） 理解顺序图中的消息机制（难点） 设计系统案例（难点） 4 7 组件图和配置图 基本概念和作用 工具支持 建立步骤 了解组件图和配置图的基本概念 熟悉组件图和配置图的步骤(重点) 2 8 双向工程和统一开发过程 双