第二讲教育研究选题.pptVIP

第二讲 教育科研选题 教育科研的一般过程 准备：研究构思（凡事预则立，不预则废） 实施：研究方案付诸现实 总结：评价研究成果，总结经验教训 第一节 教育研究选题的问题来源 一、研究问题的意义 选题:教育科研的起点 二、问题来源实习调研选题的交流(选题及缘由） 案例启示 案例1:一个语文教师的课题提炼之路 ——追问现象的背后 案例2:一个物理教师的课题形成之路： 发现问题－寻找原因－理论学习－突破口（切入点）－课题 1.教育教学实践领域中的问题 （1）教育教学的疑难或困惑 教师的设想与世纪效果的差距 教育教学情境中教师与学生、学生间的目标或价值取向的冲突 教育教学中的两难问题 （2）具体的教育教学场景 （3）成功的教育经验 （4）教育实践的热点 2.理论学习中的问题 ●开阔视野,泛读/找准目标,精读 ●承袭已有的研究成果来探究新的问题，特别是应用问题 ●在观点的争议中寻找问题 ●以反其道而行之来开拓问题 3.从多渠道科研信息中寻找问题 （1）各级科研主管部门的选题指南 （2）参加有关的学术会议以及培训,扑捉信息 （3）充分利用网络资源 第二节 对教育研究选题的评价 一、研究是否有意义 实践价值 学术价值 二、研究是否可行 “知课题之难易，知主观之短长，知客观之利弊” ●课题的难易：课题大，范围大，因素多，难度就大，出了成果影响大，分量重。但由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高.课题小,涉及的范围小、变量少，对研究者的主客观条件要求相对低一些，容易出成果。 ●主观条件：研究者的专业特长、知识基础、兴趣爱好、科研经验与能力、时间精力等。 ●客观条件：经费设备、文献资料、背景环境、协作力量等。 三、研究是否有创新 讨论：如何理解研究的创新？ 内容、方法、应用 ●内容上的创新。比如，研究的问题使前人所没有解决或没有完全解决的，对某一问题提出了新的认识，提出新的概念、新的观点。 ●方法上的创新。采用新的视野、新的研究方法、手段或技术，改进或完善某些已有的研究方法。 ●应用上的创新。将一种已有的理论方法首次运用到教育领域或将已经在教育一个领域应用成功的新方法应用到新的教育领域。 四、问题是否具体明确 ★好问题的标准 有意义 可行 创新 明确具体 讨论：请按好课题的标准评价下列课题，并分析哪些问题适合中小学教师研究?为什么? 1 、优生与学困生学习方法比较研究. 2、音乐氛围的创设对教学效果影响的研究. 3、电脑与作文教学 4、叶圣陶阅读教学理论研究 5、小学低年级阅读课程对学生作文成绩的影响. 6、教师职业倦怠感研究. 7、教师工作满意度研究. 8、学校组织气氛研究. 9、教师专业发展研究. 10、教师科研能力研究. 11、学生评价研究. 12、课程评价研究. 第三节 选题的策略及选题的明确化 选择课题的大致步骤 确定研究方向和研究领域 分解课题 把一个大的问题按其内在逻辑分成相互联系的若干问题，找出解决问题的步骤 具体化课题 把抽象的问题具体化，刻画问题及其相互联系的方面，并能明确研究目的，便于展开思路 论证课题 论证课题是对选定的问题进行分析、预测和评价，以避免选题的盲目性。 （一）选题明确化的含义 选题的明确化是选择研究问题的过程中不可缺少的重要环节 。 所谓研究问题的明确化指的是通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的研究问题。 （二）选题明确化的方法 “从体到面，从面到点” 案例1 分解课题 大问题 应试与创造的矛盾 案例2：分解课题 大问题 教学管理 制度更新 研究 分解策略： 策略一：缩小问题范围，使问题明确化 比如， 中学生数学学习－－研究领域 缩小范围： 影响中学生数学学习成绩的原因研究 中学生数学学习的特点研究 教学模式与中学生数学学习成绩的相关研究 策略二：明确问题内涵，避免似是而非 比如：研究应试教育的实质，就明确：“应试教育”的具体涵义是什么？具体体现在哪些方面？每一方面有什么具体表征？ 资料：课题的具体化 提高“教学效果”，究竟表现在什么方面——比如英语？ 资料：课题的具体化 “关于管理者素质现状的调查研究”，展开中的具体化问题： （三）问题的表述 1、题目最好能说明研究问题、研究对象甚至方法 ●请比较下面问题是否恰当？为什么？ 学生个性发展问题的研究 广州市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究 初中生代数自学辅导程序教学的实验研究 素质教育的理论与实践问题探讨 权力还是权利 ——从教师管理学生的相关规定说开去 2、尽量避免价值判断 分析是否恰当？ 中小学教师敬业精神低落原