高中政治教学论文 新课程下高中政治教学论文课模块教学的“问题生成”艺术.docVIP

新课程下高中政治课模块教学的“问题生成”艺术新课程高中政治课首次出现了教学模块设置。“教学模块”（teaching module），在学术文献中的解释是指将学科的理论、案例、视像资料、讨论专题、辩论专题、自我教育专题、科研实践专题等以最小的单位建立起来的、彼此既可以相对独立又可以进行自由组合的基本构件。因此，政治课实行模块教学方法，必须紧扣模块主题，建构真实课堂，呈现现实生活，开展体悟学习，其实质是突出课程的生成。 “生成”的意思，原意是指某种从不存在到存在、从存在到演化的过程。它不是指事物本身，而是指事物存在的过程；作为认识论，“生成”主要是指用生成的观点（即创生、变化的观点）来看待事物。美国当代教育心理学家威特罗克（M.C.Wittrock）认为：“生成学习模式的本质不是大脑被动地学习和记录信息，而是主动地建构它对信息的理解，并从中作出推论。” 所以，生成教学，是课程生命力的再现，其影响来自于“期待的”和“出人意外的”之间的相互交织。课程生成的过程，就是教师和学生以预设的课程文本为基础和中介，生成问题、探究问题和解决问题的过程。教师在“问题生成”的过程中，完成从“消费者”到“生产者”、从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”等方面角色的转变，成为名副其实的课程开发者，从而引领学生进行课程开发。 一、在教学预设中实现问题生成，做到“放手不放任” 生成是相对于预设而言的