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在“三态”教育中构建生态课堂 　　摘 要：生态体验式课堂从“德”字入手，对孩子进行思想等意志力的教育。《指南》中指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 　　关键词：生活态 和谐态 真实态 　　课程改革的日益深入，使人们更清醒地认识到：人的发展不仅要全面化、个性化，更是可持续、终身的发展。美国学者、教育家德利在《自主课堂》一书中，也大力提倡创造生态的课堂环境，即和谐、民主、平等、活跃、自然的教学环境。生态课堂像一条河流，它滋养着感受生态智慧、领悟学术灵感的我们。在幼教实践中，我们注重推进生活态、和谐态、真实态的“三态”教育，着力构建生态体验式课堂。 　　一、社会回归生活，营造一种“生活态” 　　中外教育名家的经验给我们的启示是：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。社会课堂教学也需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，营造一种“生活态”，即在教学中要加强教学与社会生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使幼儿学会生活，学习便成了有生命意义的生活。在大班社会“消气汤”这个活动中，通过孩子的帮助，让亮亮由生气到不生气，再到快乐的一个过程，同时也是自己对自己不当行为的控制，学会调节不良情绪的过程。 　　1.“