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基于学生命题，提高学生信息获取能力的实践研究 　　摘要：信息获取能力是生物教学能力培养中的重要内容之一，笔者尝试基于学生命题以编制判断题为抓手，就如何提高学生审题能力的实践进行研究。学生命题对学习兴趣的激发和学习积极性的调动是一种颇有成效的实践尝试。 　　关键词：学生命题；获取信息能力；实践研究 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0059 　　培养学生信息获取能力是生物教学能力培养中的重要内容之一，而考试是学校和教师必用的评价手段，以此检查学情和考核学习效果。但是学生在解答问题时往往存在审题不清、理解错误等现象。本文基于学生命题以编制判断题为抓手，就如何提高学生获取信息能力进行实践研究。 　　一、教师引导 　　教师必须先给学生讲授命题的过程。首先，要确定命题内容、考查能力、形式以及分值。我们要命题就得明白这道题要考查什么知识，考查什么能力，是采用什么题型，分值占多少。其次，要选择和处理素材。生物科学作为实验科学和应用科学，有其自己的特色。生物学试题中可以包含和考查文字、数据表格、图形、符号等各种信息。我们可以从教材的文字、插图、小资料、科学史，社会热点、研究报告等获取素材，并进行加工处理。最后，也就是最重要的一步――要根据素材编写试题。“设置的问题可以考查考生对生物学核心概念及基本原理的理解；也可以考查