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基于生态视角的初中英语课堂教学策略研究 　　【摘要】教育生态学理念的影响和渗透，促进我国教育生态时代的到来，为中国基础教育课程改革研究开辟了新的视野。本研究将生态理念引入初中英语课堂教学，分析初中英语课堂教学所呈现的“非生态”现象。本文结合初中英语生态课堂应遵循的生命性原则、生活性原则和生长性原则，从构建探究式课堂、开放式课堂、以人为本课堂等方面提出了构建初中英语生态课堂的建议，为系统实现初中英语生态课堂可持续发展提供参考性素材。 　　【关键词】生态 英语课堂 课程 人文 　　生态课堂是基于人与自然、人与社会、人与人共建共生和谐相处的生态学原理，尊重所有生命自由生长，引导每个学生健康生长，在师生与学校、师生与社会互动中实现生活交际与学习体验的一种形态。 但是经过审视我国现行的初中英语课堂教学就会发现“非生态”现象比比皆是。 　　一、我国初中英语课堂的“非生态”现状 　　尽管新的课程标准颁布多年，但中学英语教学依然“新瓶盛旧酒”，当前中学英语教学中还存在以下“非生态”的现象：第一、师生关系的“生态失衡”。这表现在：在教学目标方面，强调统一要求、统一步调，忽视学生的个体差异，否定学生的独立性和不同学生的特殊性；在教学方法方面，使用“注入式”“满堂灌”，学生对学习的兴趣被冲散了，创造精神被湮灭了，学习的主动性积极性受到压抑；在课程方面，单一的、一刀切的课程结构严重失调，