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实践读写结合教学模式，真正提高学生写作能力 　　【关键词】读写教学；读写结合；以读促写 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）33-0078-04 　　【作者简介】朱婧，江苏省苏州中学园区校（江苏苏州，215021）教师，二级教师。 　　【教学理念】 　　听、说、读、写这四种基本语言技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中阅读作为一种语言输入形式，是理解技能；写作作为一种语言输出形式，是表达技能。两者都是高中英语教学中至关重要的环节，同时在高考试题中占有极大的比重。然而，很多教师因高中课堂时间的限制忽略了两者之间的关系，只是机械地训练学生的写作，使得语言的输入和输出活动出现在了两个不同的语境中，学生很难直接模仿并有效运用在阅读过程中，也无法有效地将输入语言转化为输出语言，而读写结合，以读促写则能把语言输入和输出两者整合在同一语境中，直接提供模仿并运用语言的机会，是改善高中生英语写作能力的有效方式。（凌勇，2016） 　　读写结合的教学指导思想是：将阅读与写作教学巧妙有机地结合在一起，确保阅读与写作相得益彰，阅读是出发点，写作是落脚点；通过阅读促进学生思考，夯实写作知识，培养写作能力与技巧，同时写作又强化、内化阅读所获取的知识和信息。（岑璐，2015）基本路径为“先读后写，由输入到输出，从理解到表达”。（