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对幼儿教师在幼儿游戏中的角色思考 　　摘 要 幼儿教师在游戏中的不合理角色会阻碍幼儿游戏的开展，遵循“以幼儿为主体”的原则，发挥幼儿教师的“主导”作用，即幼儿教师应成为游戏理论的学习者，游戏环境的创设者，教学游戏的创新者，游戏开展的有效指导者和游戏资源的挖掘者，使游戏能真正成为幼儿的基本活动，使幼儿成为游戏的真正主人。 　　关键词 幼儿教师 幼儿游戏 角色 　　中图分类号：G615 文献标识码：A 　　在新一轮基础课程改革的背景下，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），标志着我国的幼儿教育改革进人了新阶段。《纲要》总则中明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格，以游戏为基本活动。”强调把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，也是成人对儿童需要的满足、对儿童天性的呵护、对儿童成长的善待。作为新时期的幼教工作者，应该认真思考自己在幼儿游戏中的角色，使游戏能真正促进幼儿的健康成长。 　　1幼儿教师应成为游戏理论的学习者 　　幼儿教师只有通过不断的学习各种游戏理论，能有助于自身树立正确的儿童游戏观，还能真正发现幼儿游戏的内在价值：即游戏是一种释放天性的教育、有助于幼儿自由快乐地主动探索世界、认识世界，促进智力的发展；游戏又是一种实际的道德教育，有助于幼儿形成优良的个性品质；游戏一种社会教育，有助于幼儿加强与同伴之间的交往；游戏是一种