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小学低段学生“悦读”策略探寻 　　摘 要：阅读应该成为每个人的精神食粮，像一日三餐一样成为每天的生活行为之一。作为语文教师，笔者深切感受到，要让学生学会阅读，并爱上阅读，一定要变“阅读”为“悦读”。低段的学生需要用我们的大手牵着孩子的小手一步一步阅读，营造阅读氛围，慢慢地，把孩子快乐地引进“悦读”之门，然后，使课外阅读和课内交流得到紧密结合，不仅扩展了孩子们的读书领域，也使他们感受到了读书的乐趣，真正达到“悦读”的效果。当然，这必须是孩子、家长和教师共同努力过程。 　　关键词：悦读；入门；效果；乐趣 　　《语文课程标准》（实验稿）明确指出：要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。要达到这个数字，并非容易。接手一年级，面对的是一群“屁股长刺儿”――自控能力较差的孩子，以及一群或忙碌或死盯成绩的家长，如何为孩子们打开阅读的窗扉，让他们早日进入阅读状态？教学中，我努力探索着从阅读到“悦读”的策略： 　　一、营造阅读氛围，开启“悦读”之门 　　古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣”是最好的老师，它是需求的内驱力，是学生主动积极的开展学习活动的关键。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，他