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班徽、校徽设计
【课程设计说明】
这节课是本着教学内容贴近学生生活,学生能力得以发展而设计,充分体现以学生为主体、教师为指导的教学策略,让学生在合作探究式的学习方式中体会学习的乐趣,最终使本节课的教学目标得以实现。
【教学目标】
一、知识目标
1、让学生综合运用艺术字、色彩和图形等知识制作班徽
2、?体验创意策划及实现
二、能力目标
1、激发学生的创新思维,发展学生的动手实践能力
2、建立探求规律和分析解决问题能力,促进学生个性发展
三、德育目标
学生自我展示的过程也是在进行自我激励,让学生体验成功喜悦的同时,融合我爱班级的情感教育,增强学生的集体情感和价值观。
【学情分析】
这节课的教学对象是高中生,他们在学习本节课知识之前已经掌握了美术的基础知识,像色彩搭配、图形排版、自由组合等。班级是学生们在学校的家,一个良好健全的班集体离不开学生们的集体荣誉感。这节课就是注重学生集体荣誉感方面的培养,通过设计班徽这个过程,使每个学生懂得班级是他们健康成长、成熟进步的摇篮,要热爱班集体!
【教学重难点】
利用各种手段方法把构思创意准确美观的描绘在卡纸上,培养学生的合作意识、提升审美能力。
【教学过程】
一、创设情境导入:
通过播放课件,让学生观察生活中的各种有特点的标志应用(交通标志、安全标志、商标标志等),再展现国内外各大名校的校徽(特别展示我们潍坊一中的校徽),讲解这些校徽的设计涵义,使学生产生联想,然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式:图形、文字、图文结合。
国内名校校徽
牋牋牋牋牋牋 美国哈佛大学校徽
山东省潍坊第一中学校徽
二、讲授新课:
1、提出本课任务:发挥同学们的想象力为本班设计一个班徽,要求:
●简:简洁简练,一目明了
●准:内容准确,有主题思想
●奇:独树一帜,不能雷同
●美:符合艺术美的规律,符合大众审美情感
2、提供参考样式:让学生参考几个班徽形象设计,给学生一个引导的方向,而不是让他们盲目的去创作。
3、手绘实践:本环节注重学生的合作探究,可以小组为单位,首先组员发言征稿,确定创意方向,最后找美术绘画底子相对强的同学来绘图,组员也可参与意见。
4、展示作品:请各组派一名代表展示小组成果,并讲解设计意图。其他同学参照设计原则评价作品
三、课堂评价及小结:
教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生:这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了,希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用。
牋牋牋牋 INCLUDEPICTURE /upload/gz2010/images/1007/23/134542819.jpg \* MERGEFORMATINET
四、课后提升:
请为本学校校园文化艺术节设计会徽。要求:
1、结合学校特色,体现当代高中生积极向上,奋发图强的精神,形式活泼;
2、设计新颖、有创意,简洁美观,能充分体现文化艺术节的形象及内涵,内容健康向上,?画面清晰,主题突出。?
【教学反思】
设计的任务是从贴近学生的生活开始,设计班徽之前安排了欣赏生活中的常见标志,是为了拉近与学生的距离。学生在认识标志的过程中,不但要了解标志的特点,更重要的是它的组成、意义。
从课堂反应的效果来看我发现学生的想象力确实比较丰富,设计出来的班徽很多都是我想象不到的。对于这一课,我觉得手绘学习只能是一种手段或者是一种媒介而已,我们更应关注的是学生在这课中的创造性思维得到了多少发展,他的语言表达能力有了多少提高,他的各方面的信息素养是否有所培养。
通过课堂教学,学生能够独立完成本课作业,但在设计构思图形还有待加强,色彩要简单鲜明,对比度要加强。在教学过程中以教师和学生的互动交流为主,来提高学生对标志的认识理解及生活关系的认识,使之理论性较强内涵较深的课题在浅显易懂的教学中完成。使学生将学到的知识在作业设计中去延伸、消化、巩固,在实践中得到运用。在教学方法上我采用以情境教学为依托,以学生自主探究、尝试操作贯穿主线,始终体现学生在课堂上的主体作用和创造力。最后通过表述、欣赏、互评,进一步提升学生学习的积极性和能力。
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