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2012学年阅读指导课优秀设计评比 《三个孩子探北极》阅读汇报课教学设计 （三号黑体，居中） 执教者：单位及姓名（四号楷体，居中） 课型 □读物推荐课 □阅读方法指导课 □阅读欣赏课 □阅读汇报课 □读写迁移课、□班级读书会 □其它 （在相应的课型打“√”） 学科整合说明 适合于 年级（上、下）册 学科第 单元整合 教材简析： 《三个孩子探北极》是著名科普作家位梦华创作的一部科普长篇小说。该作内容丰富，故事生动惊险，语言简洁明快，是一本难得的带有浓厚纪实色彩的长篇小说。书中以北极爱斯基摩人的生活为背景，通过讲述三个不同种族的孩子了姣姣、汤米和壮壮三个人的探险故事，他们到北极探险，和爱斯基摩人一起生活，捕鲸的艰辛、分鲸的快乐、遭遇北极熊的凶险以及在北极过感恩节和圣诞节等生活场景都充满着情趣与神秘，吸引着与主人公的同龄少年们。 通过阅读这部充满神奇色彩的科普书，将有助于赋予和提升学生的知识、趣味、美感和思想。其价值具体表现在： （1）有利于学生学习拟人的写作方式。优秀儿童文学作品通常运用规范、简洁的文字，是“孩子的语言”，“用不多的词儿，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述说出来，恰足以使孩子们爱听”（老舍语）。而这本书，作者以孩童纯真语言表达为基础运用修辞手法，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；再如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融等 （3）感受人物巨大的勇气和不懈的精神。正如巴金所说：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。”这本书描述了3个好朋友为了解开自己对北极的重重谜团，鼓着勇气，一齐前往北极去探索奥秘，大胆创新。他们知道了北极的植物可以治病，知道了北极人是怎么经历千辛万苦地捕鲸……他们目睹了北极熊的生活，解开了群鲸戈滩的秘密。人类有着强烈的好奇心，它们往往驱使我们去解开心结。可是解开心结的前提是务必拥有巨大的勇气和大胆创新的精神，才能克服困难。探北极的三个孩子就是凭着坚毅的勇气克服北极寒冷的天气和凶猛的北极熊，靠着大胆创新的精神解开群鲸戈滩的谜。而他们巨大的勇气和不懈的精神也将震撼着每一个儿童的心灵。 二、教学对象分析： 六年级的学生对世界的认识更加广泛，独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，有自我意识的追求，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。这一阶段的孩子比较喜欢神秘、玄奥、超自然的较有品位的科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等。而这本充满神奇色彩的小说，正好符合这一時期的儿童口味。 另外，近几年，本班学生在学校读书活动的熏陶下，对课外阅读逐渐产生了浓厚的兴趣，学生的心灵世界越发丰富、班级的书香味也日益浓厚。学生书包里每天都会带课外书，有时间就会拿出来读一读，每月更换一本新的课外书。学校图书馆阅览时间、开放借阅时间，成了班级学生一周内校园生活中最向往的时刻。很多学生课外阅读量并不少，但知识水平与写作能力并没有显著提高，原因之一就在于读书的时候动口动眼不动手，很多内涵丰富的课外读物就象过往云烟，收效甚微。为此，教师在具体的指导过程中要求学生将精彩、优美的句子或片段摘抄下来，并消化吸收，学以致用。同时也指导学生写读书笔记、心得、随感等，以此培养学生养成勤于积累的良好阅读习惯。 三、设计理念与教学策略： *********************************** 四、教学目标： 1、指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。 2、通过阅读《三个孩子探北极》一书，感悟三个同龄人巨大的勇气和不懈的精神，对照自己、激励自己不断勇攀登学习殿堂。 3、通过交流读一本书得到的收获与启迪，激发学生去读更多的书，收获更多的感动与成长，愿意与书交朋友。 五、教学重点、难点： 教学重点：指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。 教学难点：通过交流读一本书得到的收获与启迪，激发学生去读更多的书，收获更多的感动与成长，愿意与书交朋友。 六、课前准备： 要求每位同学带上一本《三个孩子探北极》（有困难的同学可同桌一本）。 七、课时安排：一课时 八、教学过程： 一 、认识《三个孩子探北极》的作者及故事梗概。 1、出示《三个孩子探北极》。你们近来都阅读了这本书，大家看这本书的封面，你知道了什么？ 教师介绍这本书的作者：位梦华：中国科普作家协会会员，中国地震局地质研究所研究员，教授。是最先登上南极大陆的几个中国人之一， 1995年作为总领队，率领中国首次远征北极点科学考察胜利进入北极中