一、构建“自我探究、自主学习”教学模式的理论依据.docVIP

一、构建“自我探究、自主学习”教学模式的理论依据 1、“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚新知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”“这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”（江泽民《在第三次全国教育工作会议上的讲话》）“自我探究、自主学习”的教学模式是依照创新教育理论构建的，它反映了创新教育的要求。 2、主体教育理论 主体教育论认为，学生是学习、认知和发展的主体。一切教育的影响只有通过主体活动才能内化为主体的素质，教学离开了主体性的发挥，学生的发展是不可想象的。教学必须确立学生的主体地位，让学生成为学习活动的主人，发挥和培养其自主性、能动性和创造性。在教学过程中，教师是教学活动的组织者、指导者，学生是自我发展的参与者、探索者和创造者。“自我探究、自主学习”的教学，是学生在教师创设的情境中，自主探索、自主交流、自主建构、自主发展的教学，它体现了主体教育理论的基本要求。 3、“再创造”学习理论 不论是学习科学文化知识，还是掌握基