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教师如何应对大学生外语学习中所产生的焦虑 　　摘 要 情感因素对外语学习起着非常重要的作用，尤其是消极情感会严重阻碍语言的正常学习，其中焦虑被认为是语言学习中最大的情感障碍。外语学习焦虑主要指学生需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安的心理。与儿童相比，大学生学习语言会遇到更多的困难，因为他们在生理、情感、认知、文化同一性等方面的可塑性不如儿童，往往花费了大量时间和精力却收效甚微，因而更容易引发焦虑感，严重影响学生外语能力的提高。作为外语教师，应该设法运用多种途径和方法，营造一种温馨愉快的课堂环境，最大限度地降低大学生外语学习中的焦虑，提高教学的质量和效率，促进学生的外语学习。 　　关键词 第二语言学习焦虑 课堂环境 情感因素 认知活动 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 　　0引言 　　焦虑被认为是语言学习中最大的情感障碍，因为它会给语言学习造成恶性循环（Arnold，2000）。在外语课堂上，经常会遇到这种现象：教师无论怎样鼓励，大部分学生仍然保持沉默。当教师提问时，他们会立刻把脑袋垂得很低，紧闭双唇，眼神不敢与老师接触。学习成绩越是不好，课堂上表现出的焦虑程度就越高。造成这种现象的原因有很多，其中一个最重要的原因就是焦虑心理状态让他们感到紧张、害怕、不自在。 　　在我国，有关焦虑方面的研究虽有很多，但关于大学生外语学习焦虑方面的研究还比较欠缺