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浅谈英语教学艺术 　　摘要：学习英语的目的是为了能运用，教师不能仅为考试而教，要以提升学生的素质为目标。在英语教学中要激发学生的兴趣，培养学生的意志，多赏识学生的优点，发挥学生的主观能动性，英语的综合素质就能全面提高。 　　关键词：激发兴趣；培养意志；赏识优点；教法多样；主体作用 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0178-02 　　在英语教学中，常会遇到这种情况：学生读了几年英语之后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译为汉语；不少学生只会认读课文，而与课文难易程度相当的课外阅读材料，则不能透彻领会或阅读速度极慢；很多学生会背不少的句型，语法规则，但在说和写英语时则错误百出；有的学生考试成绩很好，但却说不上几句英语。究其原因，主要是教师在日常教学活动中没有注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。那么要使学生在听、读、写等方面大面积提高，教师可以从以下六个方面进行训练。 　　1.培养学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基指出，教学应使学生产生发现、惊奇，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。为此，教师在教学进程中应多设计一些难度适宜的问题，运用各种手段创设情景，开展游戏、竞赛等丰富多彩的英语活动，使学生置身于英语氛围中，从而灵活的掌握、运用所学的知识。为了减轻学生因四十五分钟全神贯注地学习而产生的疲劳，笔者在教学中尽量以轻松的口吻，运用幽默的故事、文人轶事、笑话、英语歌曲、游戏等活跃课堂，让每一堂课既有教育意义又轻松愉快。一次，给学生讲了这样一个故事：Once upon a time，there was an old man living in an old horse ……还没讲完，一位学生马上举手说：No，Mr Cao.You are wrong .A man can only in ahouse，not ahorse.全班同学都笑了，本人也笑了。在这样一种亲切、和谐、轻松的气氛下，学生渴望学习更多的知识，很多学生把英语当作他们最喜欢的科目。 　　2.培养学生坚韧的意志 　　学习是一个艰苦而长期的过程，贵在持之以恒，如果没有坚韧的毅力，坚持不懈地钻研精神就很难取得好的效果，达到预期的学习目标。因此，教师对学生的意志和毅力的培养是十分重要的。学生在学习的过程中，往往开始的兴趣很高，但随着词汇量的扩大，语法知识的增多，课程难度的加深，便渐渐地产生了畏难、退缩的情绪，有的甚至最后选择放弃。对此，教师应该从多方面给学生提供帮助。 　　2.1 教给学生一些行之有效的学习方法，让他们少走弯路，事半功倍，并有成就感。 　　2.2 经常用名人名言及能体现名人的顽强毅力、坚忍不拔的斗志等感人事迹来教育学生，让他们明白：每一个人的成功都包含着勤奋和汗水，甚至还有辛酸的眼泪。这样的例子，古今中外，各行各业，数不胜数。 　　2.3 有意识地创设磨练学生意志的环境。如：设计有梯度和跨度的习题、问答，对不同程度的学生分配不同的任务，提出不同的要求，让每个学生都有表现的机会，并帮助成绩不理想的学生消除自卑感，给他们发言权，让他们获得成就感。这样，每个学生都能体验到：经过自身的努力，人人都能获得成功，但成功是需要用意志去排除胆怯、挫折、懒惰、失望等不良情绪的干扰，随时都应有克服困难的心理准备。 　　3.赏识学生的优点 　　心理学家已证实：表扬做得好的比惩罚或批评做得不好的学生更能鼓励学生奋进，把学习搞好。由此，教师应让学生了解学习英语不是一件容易的事情。当学生由于怕犯错误或怕出丑而不敢说时，教师要通过表扬、鼓励他们的进步来帮助他们，哪怕他们的进步是那么的微不足道；而对成绩好的学生，应提出更高的要求，激励他们做得更好。这样，学生才能始终保持学习的愿望和信心，教学效果才有保障。 　　4.教学方式多样化 　　教师在课堂上正如一个乐队的指挥，他不是演奏者，而是指挥演奏的人。因此，教师在教学过程中要带领全班学生对所学的知识进行多种形式的操练，或独奏、或合奏、或伴奏。如果教师一言堂或课堂形式单调乏味，势必会造成教师累得唇干舌燥，学生几乎颗粒无收的局面。而讨论探索、精讲解惑、激情表演、多媒体演示等方式只要在教学进程中运用得当，一定会收到满意的效果。 　　5.以人为本，发挥学生主体作用 　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机