演出心灵的呐喊――替身技术在心理剧中的运用.docVIP

演出心灵的呐喊――替身技术在心理剧中的运用 　　摘要：替身技术在心理剧中发挥着重要作用，作者通过校园中真实发生在心理剧社团某成员身上的师生冲突案例，运用替身技术使社团成员获得宣泄和释放、进而获得内心的感悟和成长。在本文的最后，作者提出了自己的思考和讨论。 　　关键词：替身技术；心理剧 　　一、替身技术及其重要作用 　　替身技术（Doubling）是心理剧中的一种主要技术，它连同镜子技术（Mirror）和角色互换技术（Role reversal）共同构成了“一个蛋糕的三层”（Kipper 1986： 168）。在心理剧中，替身由主角选定，他/她的重要意义是说出或演出主角没有说出的或是甚至没有意识到的所想所感。 　　在一般情况下，替身在同感主角的基础上，被要求演出主角的内部话语、一连串想法、身体姿态和行动（Kipper， 1998）。莫雷诺（Moreno ，2000）指出主角也可能从替身身上学到一些东西，并教会替身一些事情。他也相信，发生在主角和替身之间的过程远远超出同感或是共情所能表达的内涵。 　　在上述几位大师的眼中，有效的替身技术能帮助主角表达出自己内在被束缚但渴望表达的言行。通过这种帮助，主角能够释放自我的情感，宣泄自我的情绪，并在这个过程中获得新的观念、想法和解释。由于替身能将主角深层次的情感带出，又能够激发出主角的潜能，所以一直以来，替身技术被看作是心理剧的核心技术（陈珠璋、吴就君，1984）；此外，Blatner（1996： 28）指出，“替身技术或许是心理剧中最为重要的技术，因为它帮助主角澄清和表达深层次的情绪和潜意识中的想法”。因为它的有效性和功能性，莫雷诺（Moreno， 2000： 68）称“替身是主角与导演之间的一座真正桥梁”。 　　二、心理剧的背景及发生 　　小芳是学校话剧社团的成员，她热爱话剧并有一年多的话剧舞台表演的经验，今年话剧社招新，她因为对心理剧感兴趣，连同5位爱好者一起进入了心理剧社团。之前的两个月，我一直带着他们学习和了解心理剧，并进行角色扮演、观察模仿、集体雕塑、即兴短剧等的学习和练习。 　　我在一次练习中向大家宣布，我们要用自己的亲身经历或是当下的困扰，来排演一个属于自己、帮助自己的心理剧目，并请大家思考后下次来分享。 　　小芳就是在这样的情境下说出目前自己的困惑的：自己现在拥有班里班外的职务太多了，包括班长、学习委、生活委，团委、话剧社，还要负责运动会的主持。最近自己的成绩下降不少，班主任有一天批评和嘲讽了她，“我说自己已经辞了所有的工作想专心学习，老师不信，还说‘巴黎圣母院还缺个敲钟的，你去不去？！’又说‘我们班这小破庙还真容不下您这大佛’”说到这里，她的脸涨红了，眼泪在眼眶里打转。 　　三、替身技术的运用过程和效果 　　由于整个心理剧过程很复杂，后来我们又经过反复修改和凝练，形成一个心理情景剧了，所以整个过程就不一一赘述，我只把运用到替身的部分重点来说。 　　当时其他几位同学听得很专注也很投入，有的呼吸也跟着急促起来，有的身体稍往前倾变得有点僵硬。我评估了时间和心理剧成员的团体动力，开始导演。 　　片段一： 　　导演：小芳，你帮我们摆出当时的场景。 　　（小芳愣了一下，很快从同学中找出一个女生，说是她的老师，然后让她用手指着自己） 　　导演：是这样的情景吗？你当时说了什么？做了什么？ 　　小芳：我当时什么也说不出来，后来冲她嚷嚷来着。 　　导演：你能在我们中找一个人来扮演你吗？你把你当时嚷嚷的告诉给她/他。 　　（小芳从同学中拉出一个女生，那个女生表现得有点迷茫，于是她又换了一个女生，并告诉她自己当时嚷的内容） 　　替身：您凭什么这样说我？我的努力你看见了吗！（很激动的说） 　　（小芳听到后眼睛里噙满泪水，用牙紧紧咬着嘴唇） 　　导演（面对替身）：你觉得此刻的你想说什么？ 　　替身：我觉得很委屈、很难过，还很生气。 　　导演（小声对替身）：你用你全部的力量喊三声‘我恨你’！ 　　替身：我恨你！我恨你！我恨你！！！（随着声调的提高，她握紧了拳头，尖叫起来） 　　小芳突然嚎啕大哭，替身也走过去靠着她陪她轻声的哭，她们哭了几分钟，然后慢慢平静下来，小芳用袖子抹掉满脸的眼泪和鼻涕。 　　班主任老师的两句话让小芳的自尊心受到打击和伤害，开始时，小芳内心的屈辱和愤怒没有表达出来，借着替身的话，她的情感得到了部分释放，在被放大了的内心感受（我恨你）时，她的情感得到了宣泄和认同，她可以在这里大哭表达伤痛，她的痛哭在这里也被替身和大家所接纳，她得以渐渐平静下来。 　　片段二： 　　导演（面向社团成员）：除了这些之外，其实小芳还想表达的有什么呢？ 　　同学一：我只是高二的学生，我想把每件事都做好，可是我现在做不到…… 　　同学二：