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学院问题学生转化报告 　　　　 一、问题学生的类型及表现 问题学生主要包括纪律松散型、家庭困难型、网络成瘾性、学业荒废型、最最困难的就是心理障碍型。表现为上课不能遵守课堂纪律，迟到早退时有发生，课上不是睡觉就是讲话，严重影响教师授课；晚上在宿舍不能按时休息，经常通宵上网或打游戏，有时在寝室吸烟饮酒；对于学校的规章制度和老师的教导，他们是不以为意，毫不在乎，行为习惯差，不喜欢参加班级活动，不服从老师管理；在寝室内存放或使用大功率用电器；具有任性、自私、专横、懒散等心理障碍家庭因素在高职院校，来自农村的经济贫困学生占很大比例，有的是地域性贫困，有的是家庭意外遭到洪水、台风、养殖家禽赔钱等变故致贫，但更多的是多子女造成的贫困。调查数据显示，我国的单亲家庭的数量呈上升趋势，性格畸形孤独怪、遇事时想法偏激。父母学生自身的一些因素严重地影响着学生的学习甚至起着决定作用。有的学生智力方面较差学习依赖思想严重表面看似用功学习实则心不在焉；有的学生没有树立远大目标和理想没有学习的动力和信心对老师和家长的教育产生逆反心理以至于产生对立情绪。例如我班的学生小雷性格抑郁内向遇到问题不愿问老师或同学致使心理压力大往往诱发不良行为。教师的原因 有的教师对学生缺乏了解批评不适度；也有的教师恨铁不成钢没有遵循学生身心发展的规律揠苗助长；有的老师带着有色眼镜看待学生导致学生对学习缺乏兴趣、厌学信心不足有自卑感。