五年级语文上册第1单元电子教案.docVIP

五年级语文上期教学设计 主备人：付东丽 第1课时 教学内容：第1课《窃读记》第1课时 教学目标： 1、认识“窃、腋”等个生字，会写“窃、炒”等个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 学会本课生字。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学准备： 学生：观察生活中书店人们的活动情况。生字、词卡片。抄写词语： 窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。 辨字组词： 窃（　　）　炒（　　）　踮（　　）　饿（　　） 穷（　　）　吵（　　）　店（　　）　鹅（　　） 惧（　　）　皱（　　）　碗（　　）　撑（　　） 具（　　）　坡（　　）　豌（　　）　掌（　　） : 五年级语文下期教学设计 主备人：付东丽 第2课时 教学内容：第1课《窃读记》第2课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 第3课时 教学内容：第2课《小苗与大树的对话》第1课时 教学目标： 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。教学重点： 引导学生读懂课文内容，把握访谈的主要内容。 教学难点： 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集关于读书的名言警句。 教学过程： 一、谈话引入，初读课文。　　1、同学们，你知道哪些著名作家？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。　　2、板书课题。　　3、学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。　　4、检查自读情况。　　二、精读课文，把握主要内容。　　1、自读课文，指名说说课文的主要内容。　　2、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）　　3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。　　苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。　　季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。　　三、达成共识，感受阅读乐趣。　　1、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。　　2、全班交流，重点交流“闲书”问题：　　1、在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？　　2、同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？　　3、教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！ 课后记： 五年级语文上期教学设计 主备人：赵妙莉 第4课时 教学内容：第2课《小苗与大树的对话》第2课时 教学目标： 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重点： 引导学生读懂课文内容，把握访谈的主要内容。 教学难点： 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集关于读书的名言警句。 教学过程： 一、品味题目寓意。　　再读课题，说说题目的含义：　　1．与二人名字相关。　　2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 二、感悟读后启示。 1、季老指出：把文章写好，要多看书。 2、要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通