五英下Unit2readandwrite教学设计.docVIP

五年级英语上册Unit 3 what would you like ? Read and write教学设计 教学内容 Unit 3 what would you like ?B Read and write 课时 1 教学对象 五年级 执教者 李枝珍 一、教材内容分析 Read and write部分.教材分析本部分分为读、写两部分:第一部分为吴一凡和爷爷给机器人Robin写的便条,要求学生在图片的帮助下读懂两张便条,完成读后选图的活动;第二部分为个性化填空的活动,要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物,参考范例填充单词,完成一张留给机器人Robin的便条。三、教学目标1、知识与能力目标(1)、能够按着正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin 二、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观） 1．知识目标：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。能够利用以下句型进行问答: What would you like for dinner? I’d like some ... 2．情感目标：养成良好的饮食习惯以及节约粮食的传统美德。 3．文化意识：了解中西方饮食文化的差异。 三、重点难点 ? 教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。 教学难点：养成良好的饮食习惯以及节约粮食的传统美德。 突破方法：让学生在具体语境中领悟，反复练习，直至熟练。 四、学习者特征分析 五年级的学生已经学了两年英语，有一定的英语学习基础，乐于大胆开口说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定的欠缺，需要教师创设实际情境，借助任务型活动有效地开发学生的综合表达能力。本单元学习的主题是描述最喜欢的食物并陈述原因。学生已经在前几节课学过了四季的单词，也学习了喜欢某个季节的句子表达，学生对进一步学习是很有兴趣的。本课时是通过阅读、练习、句子的书写活动进一步对所学知识，达到灵活运用的目的。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。教学时，要根据学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。 五、教法选择、学法指导与资源准备 教法与学法：情景教学法、自主学习法、小组合作学习法。 资源准备：多媒体课件、单词卡片等。 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准备 Warming up 1．Lets sing：What would you like? 2．A guessing game： 1. 学生跟唱歌曲. 2教师依次出示剪出轮廓的食物图片的反面：hamburger, ice-cream, banana, milk, apple，提问学生：What would you like for dinner? 学生猜测并回答：I’d like some … 教师再提问：Can you spell the word … ？教师出示大写字母卡，学生出示小写字母卡，看一看，比一比，看哪一组能将对应的小写字母迅速出示并大声朗读出来. 设计意图： 通过问候，吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛， 又让学生在歌曲中初步感知新课的内容。 Presentation 1.Ask and answer Students read after the teacher（or a student）several times. Teacher draws a bowl of rice on the Bb, and writes the word rice near the picture on the Bb. (板书单词时以四线三格形式写出，教师在黑板上拼写单词时让学生边拼读边书空，谁能快速拼完3遍并大声读出者即为胜者，可得到奖励) 2.Pair work Read and answer 让学生带着问题听Read and write部分的录音，找出相关句子。。 4.Listen and repeat. （1）播放课文录音， 学生仔细听。 （2）再次播放录音，学生逐句跟读。 2． Use the same way to teach the other words （3）学生齐读课文。 .1学生积极回答老师的问题。 2.掌握四个四会单词的认读和书写：rice、beef、chicken、fish。 3、学生两人一组进行对话练习。 4、学生读四组句子，找出重点单词和句子，提取信息并板书： f 5、听录音跟读，然后试着用第三人称转述。 设计意图： 通过问答练习复习本单元的重点单词和句型，为本课学习做铺垫。 设计意图： 学生通过阅读课文中的句