任务驱动作文（二）1.pptVIP

任务驱动型作文思考与对策 特征 就事论事与就事论理 普通材料作文任务驱动作文的分界 命题意图 由虚入实——实 体味生活——深 领悟技巧——巧 借鉴名言——引 2016年《掌印与唇印》 评价标准 好作文标准 言之有物（概述或场景） 言之有序（内涵与纲目） 言之有文（语言与形象） 有创意 一般要求 符合体例 观点鲜明 论据、结构、卷面无明显问题，字数符合要求。 考场优秀作文题目展示 《奖进罚退，方为正道》《带上敦促，出发》 《打破唯分数论，还教育一片蓝天》 《摈弃打骂，以爱育人》《努力过就好》 《定位不同，结果不同》《辉煌从不定格》 《试卷上的中国》《变动的标准》 考场劣质作文题目展示 《此消彼长的我们》《诚信是立人之本》 《淡泊名利，求得宁静》《愿如蜗牛 攀临巅峰》 其中《超越自我》有50分，也有24分的 （二）任务写作部分要注意： 1、联系写作任务。既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，观点要针对材料。分析要围绕材料，否则累死也无功。 2、就事论事，具体分析。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。 2015因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息 情与法 陈志成涂鸦 爱与破坏 情（爱）与理（文明） 根据材料，写一篇800字的文章。 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 分数与 诚信 富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善， 2、“漫画中人”：可以指自己，也可以指某类群体，甚至可以抽象为人类这一集体概念等。 “人物手举的分数”：可以理解为学业成绩，也可以理解为工作成绩，乃至团体、社会或国家的进步程度等。 “人物脸上的唇印和掌印”：既可实指“亲吻”“掌掴”等具体肢体行为，也可视为一般意义上的“表扬”与“批评”，“奖励”与“惩罚”等。 “成绩浮动与奖惩变化之间形成的多重反差对比”：可看作“进步与退步”“起点与程度”“数量与质量”“表扬与批评”等关系。 二、结合材料内容和寓意的立意角度。 1、从横轴看： （1）、从家长，学校、社会的角度：“唯分数论”；“教育评价标准方式单一化、功利化”等。 （2）、从学生角度：如何看待“表扬与批评”、“起点与程度”等。 2、从纵轴看： （1）、从家长，学校、社会的角度：“期望值”与“奖惩”方式等。 （2）、从学生角度：进步与退步的相对关系，如何看待“表扬与批评”、“起点与程度”等。 3、从对角看：奖惩与“主观期望”和“客观现状”的关系等。 4、综合看：漫画的丰富寓意，还可联想到社会发展的进步与退步，联想到对某一事件或某种现象的批评与表扬，反思与之相关的社会评价标准和评价体系问题；从更大视野来看，可以引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观，深入思考以人为本的发展观的实质内涵，科学认识评价体系的多元化建设的重要性与紧迫性。 （张开语） 有理有据有序与有文 补充说明： 评判学生作文优劣的依据：在符合题意的前提下，从言之有据，言之有理，言之有序，言之有文四个方面入手，重点关注作文的深度、广度和严密度。 三、任务驱动型作文写作的外在策略 1、深入生活——有据。 2、多做交流——有理。 3、加强阅读——有思。 4、经常练笔——有文。 5、勤练书写——有美。 6、平时还要在阅读理解中经常