月色穿水水无痕.docVIP

月色穿水水无痕 ——与问题学生有效对话的制胜奇招 仪陇县金城小学校 杨太礼 古老而又年轻的话题 笔者从教近20年，曾为“油条”所困扰，也常看到同事们为油条而伤神。尽管你苦口婆心，比长比短，然而他往往收敛十天半月又旧病复发。情急之时，直想煽他一掌，骂他一顿，可是这既不合法律，又有失师道。油条学生，让人焦头烂额。 还有一些琐碎小事，诸如上课做小动作,说小话，认真处吧，觉得繁琐；放任自流吧，则害其自身，殃及他人；轻描淡写地说两句吧，难起作用；声色俱厉地指责吧，小题大做。鸡毛蒜皮，让人心烦意乱。 转化油条学生，处理鸡毛蒜皮，这是班风建设中的一个古老而年轻的话题，处理得法，问题学生则有效转化，班风不断净化，班主任威信不断提升；处理不当，谬种流传，班风受污，班主任威信受损。一个偶然的机会，笔者发现了一个制胜的奇招——不罚而罚，后来屡试不爽。究竟是什么样的奇招？请先看一个案例。 粗俗而又优雅的惩戒 四年级学生许×，学习浮躁，作业马虎。于是笔者在下午放学后在教室里找他谈话。下面是谈话的整理记录。 师：许×，老师叫你留下来，这次你终于留下来了（前两次他都擅自离去），这说明你还是愿意跟老师合作。下面，我们就谈谈你的作业，好吗？ 生：（点头。） 师：你现在可以选择坐下，也可以选择继续站着，你怎么选择？ 生：站起。 师：为什么？ 生：因为你是老师。 师：你的选择让老师感受到你对老师很尊敬。如果老师建议你坐下，你接受吗？ 生：（沉默不语） 师：你的沉默很可爱。因为你很尊敬老师，所以你觉得自己应该站着；尊敬老师，就应该听教师的话，所以你又觉得应该坐下。你心里有些矛盾，所以迟疑不决，一时不知怎样回答，是这样吗？ 生：（点头） 师：给你大约三十秒钟，相信你能做出选择。 生：（犹豫了一会儿）然后坐下了。 师：你这么快选择坐下，让老师感受到你不仅尊敬老师，而且处事果断。棒！这次，你的作业很让老师生气，你觉得是什么原因？ 生：（迟疑了一下）不认真。 师：你的回答很干脆，也很中肯。你觉得作业应该认真吗？ 生：应该。 师：你知道应该认真做作业，可是你就是做不到，为了让你以后做作业长长记性，老师打算罚你，你接受吗？ 生：接受。 师：爽快！你甘愿受罚，让老师感受到你是诚心悔过，那你打算怎么罚？ 生：（想了想）打手板。 师：这个办法不错。那打几个？ 生：五个。 师：五个不算多，但也不算少。好，那就打五个。你看，是在教室里受罚，还是到走廊上去受罚？ 生：教室里。 师：你不想让更多的人知道你受罚，对吗？ 生：嗯。 师：知道羞耻，老师为你感到高兴，如果老师建议你到走廊上去受罚，这样更长记性，你接受吗？ 生：（犹豫不决） 师：你的犹豫很可爱。因为老师从你的犹豫中感受到了你的自尊。给你大约三十秒钟，相信你能做出选择（大约三十秒钟后）。你选择好了吗？ 生：（摇头） 师：你的摇头更可爱，因为这让老师感受到你很在乎自己的面子。如果现在老师把这条建议改写成命令，你服从吗？ 生：（茫然） 师：如果是建议，你可以自己决定是否接受，但如果是命令，你就应该必须服从，明白吗？ 生：晓得了。 师：那你服从吗？ 生：（沉默，面有难色） 师：如果你不服从，那你就是跟老师反抗。你跟老师对抗，那老师就会觉得很难堪，就觉得没有面子。你现在要么是选择服从，丢自己的面子，做一个尊敬老师的学生；要么你选择不服从，保住你自己的面子，做一个与老师对抗的学生。再给你大约三十秒钟。 生：（低声地）我服从。 师：（竖起大拇指）你的选择很高尚！你的确是一个尊敬老师的好学生。（边说边观其色，许×似有所感动）既然你选择了，那你就行动吧。 生：（起身向外走去） 师：许×，请等一下。 生：（停了下来） 师：如果老师要修改一下刚才的处理决定，建议你到旗台上受罚，你接受吗？ 生：（连连摇头） 师：请你先坐下。 生：（回到座位上） 你：你很爱自己的面子。不过，为了让你更长记性，老师还是要坚持建议你到旗台上去受罚，你接受吗？ 生：（十分为难，眼眶湿润） 师：你的心里更加难受，是吗？ 生：（点头） 师：你想哭，是吗？ 生：（连连点头，流下了眼泪） 师：你的眼泪特别可爱，因为老师从你的眼泪中读出了你发自内心的悔恨，也读出了你强烈的自尊。再给你大约三十秒钟，相信你能做出选择。（约三十秒后）你是接受？还是拒绝？ 生：（沉默不语，泪水涌出了眼眶） 师：你的沉默特别可爱，你这次未能在三十秒钟内做出选择，老师感受到你的心灵十分美好——一方面，你极力维护你自己的尊严，另一方面，你双极力想做一个尊敬老师的好学生。你想两全其美，可是你又觉得绝不可能，所以你难于决断，你说是这样吗？ 生：（频频点头，泪如雨下） 师：你以前的表现真的十分差劲，不过你今天的表现的确特别优秀。因此，老师想奖赏你，奖赏