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自然教育思想下体育特色幼儿园的课程探究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02 　　摘 要 “十二五”规划中强调了对学前教育加快建设组织实施，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下文简称“规划纲要”）中明确的指出“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育[1]。”国家强调对幼龄儿童的身心发展，加强儿童的身心科学教育建立完整的体系，对幼儿的健康成长发挥着积极重要的作用。 　　在学前教育大发展的背景下，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的方法发展幼儿的教育成为了一项让我们思考的问题。如何运用自然教育的思想，指导和促进体育特色幼儿园的课程的探究。 　　关键词 自然教育 体育特色幼儿园 课程设置 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　体育特色幼儿园的课程。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法：通过中国知网（CNKI） 中国期刊全文数据库进行文献检索，查阅近10年来体育特色幼儿园的课程设置及相关幼儿体育教育的资料。 　　2.实地调查法：对福建师范大学幼儿园、金典幼儿园、小金星等12所普通幼儿园和北京市朝阳区体育特色幼儿园、福州市体育特色幼儿园等6所体育特色幼儿园的体育教育现状进行实地访谈与问卷调查。 　　3.逻辑分析法：根据国家学前教育的发展背景，综述当前幼儿体育教育的文献研究成果，提出探究体育特色幼儿园的课程设置的相关问题。 　　二、体育特色幼儿园的概述 　　（一）体育特色幼儿园的定义 　　什么是体育特色幼儿园？1998年8月25日北京市体育运动委员会的《北京市体育幼儿园管理办法》中有这样的描述：“凡是经北京市托幼园所分级分类验收达到一级一类、一级二类、二级一类标准或经北京市农村乡（镇）中心幼儿园验收合格的幼儿园，可向所在区（县）体委提出申请，由区（县）体委会同有关部门检查验收，提请市体委审核批准，予以命名。且幼儿园应是在开展幼儿体育活动方面成绩比较突出，常年开展一至二项体育活动，并确已形成传统的幼儿园。” 　　（二）目前国内体育特色幼儿园开展现状 　　我国河北省保定市于1984年创办了第一所由体育部门为主管的体育特色幼儿园，这是全国第一所以早期选才、育才和培养优秀体育“苗子”为宗旨的体育特色幼儿园[2]。随后在北京、四川和上海等省市中以体育为特色的幼儿园数量逐渐增多，经过多年建设与发展，这些地区以体育为特色的幼儿园办园质量逐步提升。从我国体育特色幼儿园的办园效益看出，一方面为社会培养了社会体育骨干，另一方面让幼儿园的儿童得到身心的锻炼，取得了良好的社会效益[2]。 　　三、自然教育思想下体育特色幼儿园课程设计的设想探究 　　（一）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设计的依据 　　在卢梭的《爱弥儿》序言中，卢梭严厉地抨击当时的教育“总是把小孩子当大人来看待”[3]，儿童并不能跟成年人相提并论，而当时的教育者总是希望把大人的想法、意愿强加于儿童的身上，接受大人思维的思考方式。而卢梭的自然教育思想的是：要使教育适合于儿童，适合于儿童的心。 　　1.卢梭自然教育思想强调“归于自然”。儿童教育就要“归于自然”[3]，也就是说，儿童教育应当顺应大自然的永恒规律，适应儿童与生俱来天性的发展，促进儿童身心的自由发展。教育必须符合儿童的天生本性。 　　2.自然教育思想对儿童的身心发展强调“消极教育”。卢梭“消极教育”的理论强调的是应该把儿童当成儿童来看待，孩子有其特定的想法、思维和情感。儿童的教育必须根据儿童身心的自然发展，教师应该是在儿童身心发展受到一定的障碍时，在一旁为他们提供一些能帮助其促进身心发展的环境或者手段就行了。在德智体方面只要让学生亲身去体会即可。 　　3.儿童必须从注重体育的教育开始。卢梭认为，“我们的教育是同我们的生命一起开始的[3]。”儿童首先要学习的内容是体育。因为在卢梭看来，体育是一切教育的基础，只有健壮的身体才能听从神经的指挥和指导。在生活中将体育的理念融入到德育、智育、美育等方面的教育，这样便能从真正意义上去发展幼儿的身心。卢梭自然主义体育思想的重要核心内容强调的是，健康、强壮、健硕的身体是儿童在智育和德育等方面发展的物质基础。 　　如何将体育这一元素通过自然教育的思想融入到幼儿园课程设计当中？笔者在普通幼儿园已经体育特色幼儿园原有的理论基础上，结合自然主义体育思想将体育融入到各科幼儿园课程设置中来。 　　（二）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设置理念 　　在教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》的课程设置理念指导下