《年月日》教学设计--广东省恩平市东成镇中心小学陈小英.docVIP

“教学中的互联网应用”教学案例 《年月日》教学设计 广东省恩平市东成镇中心小学 陈小英 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46――49页。 二、教学背景 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 三、教学目标 1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。 2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。 4、渗透珍惜时间的思想教育。 五、教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 六、教学难点 大月、小月的记忆判断方法。 七、教具准备 年历卡、调查表、多媒体课件、互联网接入 八、教材分析 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个