口才与演讲教学课件作者第三版唐涤非唐树芝课件课件-口才与演讲-表达篇-抒情课件.pptVIP

本课程选用全国高职高专教育“十二五”规划教材《口才与演讲》第三版，该书由唐涤非、唐树芝主编，高等教育出版社出版发行。 本教材根据不同类型的学校及不同专业特点与需要，既可按36个课时（一个学期），亦可按72个课时（一个学年）安排教学时间，教学中可以有所选择，有所侧重，有所补充。 第七讲 抒情 本 讲 主 要 内 容 本讲教学 用时1课时。 一、态势传情 二、声音传情 三、言词传情 四、抒情的把握与处理 通过手势、身姿、面部直接传输情感。 7—1、态势传情 韩愈《答李翊书》 气，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也，气盛则言之短长与声之高下者皆宜。 7—2、声音传情 声音传情影像剪辑 一、情态词前后加副词或形容词 二、情态词加表与之相应的行为动作的词语 三、用比喻和夸张 7—3、言词传情 一、融情于事 二、融情于理 三、融情于景 态势、声音、言词是三种常态的直接抒情，下面三种抒情为间接抒情： 言词传情影像剪辑 一、情感要真实 二、情感要健康向上 三、情感要服从理智 7—4、抒情的把握与处理 本篇重点难点 一、四种基本表达方式的交互运用的把握与处理。 二、情景再现与详略关系的把握与处理。 三、情感投入与情绪控制的把握与处理。 俄国世界著名的生物学家伊·波·巴甫洛夫说起话来“热烈激昂”，总会“以他的情绪去感染听众”。有一次他在伦敦讲课，带着翻译。但由于全神贯注，他竟忘了翻译的存在。他满怀激情地说下去，并且和往常一样，在讲话中伴之以特定的手势。在英国听众面前，他一口气用俄语讲了十到十五分钟。但当他明白过来停下来的时候，大厅里突然响起一片掌声。原来几乎所有的听众，没有翻译居然明白了他的意思。 （引自[苏]r·3·阿普列相：《演讲艺术》 P185 东北师大出版社 1987年版） 拓展 返回 返回