《谈生命》说课课件.pptVIP

人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 第九中学 刘明 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 一、说教材 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 二、说学情 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 三、说目标和重难点 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 三、说目标和重难点 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 三、说目标和重难点 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 四、说教法和学法 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 五、说教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 让学生多读多思多说，注重学生的个性感悟是这节课设计的出发点。让更多的学生在朗读中获得生命的感悟和美的熏陶，说出自己的体验是这堂课的追求。 以上就是我对于《谈生命》教学的一些肤浅设想，敬请各位专家老师批评指正！谢谢 * * 一、教材分析 三、目标和重难点 四、教法和学法 二、学情 五、教学过程 人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心） 《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，作者以“一江春水”和“一棵小树”为例，表达对生命的感悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。 文章意境美、哲理美和语言美兼具，景、情、理和谐相融。 本文被选择在九年级下学期第三单元，就是要让处在人生重要关口的初三学生，通过阅读能对人生、对生命有所感悟和思考，受到思想情感的熏陶，在阅读体验中获得审美的体验。 学生到了九年级，已经经历了一些悲欢离合，看到了生老病死等，但他们对生命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟、体会作者对生命的思考中获得自己对生命对人生的感悟，为自己的生命观世界观的形成奠定基础就显得十分必要。 目标的确立依据： 《语文课程标准》中的有关阅读的部分要求：学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言…… 教学目标： 1、知识技能： 把握文章脉络，理解作者对生命的本质的认识。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。 2、过程与方法： 朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。 3、情感态度： 培养正确的人生观，引导学生热爱生命，以积极乐观的态度面对生活、学习。 教学重点： 朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。 （本文文质兼美，极具思想性和文学性，引导学生理解文章主旨，感受文章的哲理美和文学之美应当是教学的重点所在） 教学难点： 体会文中运用比喻所表达的作者对生命本质的认识。 （生命的本质和意义是一个抽象的概念，课文以“春水”和“小树”比喻人生，具有较强的隐喻性，需要培养学生利用形象思维，在感受鲜活形象的基础上理解抽象的概念，这对于学生来说，还是有些难度，因此确立以上为教学难点。） 本文语言清丽典雅、深刻隽永。学习本文首先要通过示范朗读感受其美，然后通过学生自主朗读理清文章思路，在朗读中赏析本文生动形象，富含哲理的语言，通过讨论把握文章主旨，通过赏析仿写等方式获得自主的体验。因此，基本的教法为整体朗读、细节品读、讨论探究；基本学法为朗读批划，咀嚼讨论，读品练结合。 一、欣赏视频，引入课文： 二、朗读课文，整体感知： 三、默读课文，推敲品味 四、合作探究，感悟哲理： 五、整理小结，当堂检测： 六、拓展阅读： 一、欣赏视频，引入课文： 同学们，这短短的视频让你想到了什么呢? 是啊，这样生机勃勃的画面不禁会让我们想起“生命”二字，而在上世纪40年代，冰心老人已用她细腻的笔触，用生动的比喻向我们阐释了生命的本质和人生的意义。今天就让我们一起欣赏冰心的《谈生命》。（板书课题） （这样设计既有利于激发学生兴趣，引起思考，又能较快速的切入课