口才与演讲教学课件作者第三版唐树芝课件课件-口才与演讲-语言篇-口语与语音课件.pptVIP

本课程选用全国高职高专教育“十二五”规划教材《口才与演讲》第三版，该书由唐涤非、唐树芝主编，高等教育出版社出版发行。 本教材根据不同类型的学校及不同专业特点与需要，既可按36个课时（一个学期），亦可按72个课时（一个学年）安排教学时间，教学中可以有所选择，有所侧重，有所补充。 语 言 篇 一、从我国演讲事业的三个高峰时期中，体会口才、演讲、辩论与社会变革的关系。 本篇导读： 一、领悟发声方法及技巧。 二、体验表情、体态、手势的表达功能及方式。 三、体会有声语言与无声语言的美质关系。 一、语音标准。 二、语意准确。 三、轻重适度。 四、停连适合。 第二讲 口语与语音 本 讲 主 要 内 容 本讲教学 用时2课时。 七、情感表达适度。 五、快慢得当。 六、语调变化有致。 2—1 语音标准 吐字是对音节中声母的发音要求，归音是对韵母中韵腹、韵尾的发音要求。 声母清晰有力 韵腹要拉开立起 韵尾收归到位 （一）吐字清晰，字正腔圆。 吐字归音： 普通话标准 语音标准 字正腔圆 克服口头禅 胸腹呼吸 控制气息 借助共鸣，美化音色。 （二）调节气息，科学到位。 （三）克服口头禅，纠正口吃。 2—2 语意准确 避免使用语音相同或相近的词语。 2—3 轻重适度 重音是突出语言意义和感情倾向的重要手段。 运用重音的方法： 加强音量、延长音节、适当停顿、重音轻说。 2—4 停连适合 停顿是体现语言节奏和意义不可缺少的表达手段。 生理停顿 结构停顿 强调停顿 2—5 快慢得当 快慢缓急构成节奏 快而不乱、慢而不滞 2—6 语调变化有致 高升调、平直调、抑降调、曲折调。 2—7 情感表达适度 摹声、笑语、泣诉、气音、颤音、拖腔 影像剪辑《生我是这块土地》 影像剪辑《辛勤的蜜蜂》 影像剪辑《让爱国主义的旗帜永远飘扬》 本讲重点难点 一、胸腹式呼吸。 二、轻重、缓急、停顿、语调等节奏把握。 三、情感表达。 拓展 赵大妈家的电视机出毛病了，她想起隔壁的小张是电工，就去敲他家的门：“小张呀，会不会修电视机？” “我不会修电视机。”（重音落在“修”字上） “不会修，敢情是装配过电视机……” “我不会修电视机。”（重音落在“电视机”） “我家收录机也坏了，帮我……” “我不会修电视机。”（重音落在“我”字上） “你们玩电的小哥儿多，你帮我找一个……” 小张把门打开，急得直抓头，说：“大妈，你怎么总是听不懂我的话呢？” 赵大妈说：“我说，你怎么老是把话答岔呢？” 返回 返回 返回