小学科学教学中学生学习评价的研究.docVIP

《小学科学教学中学生学习评价的研究》课题结题报告 课题组成员：刘忠国 王敏 执笔人：刘忠国 2013.10 一、课题研究的背景和价值 （一）研究背景 课程教学改革与传统测验方式的矛盾一直存在，评价方式的变革成为教育改革不可回避的问题。 评价亦是科学课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。科学课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。目前，科学课程在本地区启动、全面铺开刚刚5个年头，科学教学处在摸索、积累经验阶段，现采用科学评价方式已经暴露出弱点，产生了一些负面的影响：①由于评价形式的单一，“百分制记分”已经不能全面、公正地反映学生学习的水平，因而就不能促进学生产生旺盛的学习动力，反而变相给学生的物理学习加压，导致相当一部分学生过早地开始厌恶物理学习活动。②由于评价对教学的导向功能，过分重视试卷测试可能对教学改革在某种程度上产生负面影响：为了追求标准化考试的成绩，教师必然会坚持以传播应试知识为主的教学，忽略了学生能力的培养。 （二）研究价值 对学生而言，科学学习的过程不仅是一个获取知识的过程，更是思维活动的过程、确立健康情感的过程、形成有效学习策略的过程、建立良好人际关系的过程等。评价是联系教师与学生思维、情感等的重要环节，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信