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《校园里的小动物》教案
教学目标
1、学习目标:知道动物的共同特征;能用自己的标准对动物进行分类;认识到动物的多样性。
2、能力目标:能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
3、情感目标:爱护动物、不伤害动物。
教学重难点
教学重点:概括动物的共同特征。
教学难点:找动物的不同点。
教学准备:课件——动物图片。
学生准备:动物图片
教学过程
一、复习蜗牛、蚂蚁、和鱼外形特征等。
二、概括动物的共同特征
1、我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁、和鱼,它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2、教师引导学生从生活环境、外形特征,生活习性等方面找不同点.
3、教师引导学生从生命角度找出动物的共同特征.
三、学生观察动物图片自己定标准对动物进行了分类。
1、你认识教科书第21页这些动物吗?还认识哪些动物?
2、给动物分类,说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报,交流分类依据。
四、总结本课,对学生进行爱护小动物的教育。
五、课堂作业
1、动物的共同特征有哪些?
2、在家鸽、鸟、螳螂、斑马、乌龟、非洲象、大熊猫、娃娃鱼、蜻蜓、蛇、蛙中,你认为它们中的哪些是一类?为什么?
板书设计
校 园 里 的 小 动 物
要吃东西
要呼吸
特征 能长大
能繁殖
会死亡
会运动
《校园里的小动物》说课
一、说教材转自小精灵儿童网站(060)
《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象,容易唤起学生的已有经验,便于探究活动的进行。
二、说设计思路
《科学》新课程标准提出:要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用,从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础,为此我将本课的教学目标设计如下:
1、学习目标:知道动物的共同特征;能用自己的标准对动物进行分类;认识到动物的多样性。
2、能力目标:能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
3、情感目标:爱护动物、不伤害动物。
4、教学重点:概括动物的共同特征。
5、教学难点:找动物的不同点。
6、教学准备:课件——动物图片。
7、学生准备:动物图片
三、说教法
根据科学学习要以探究为核心,科学课程应该具有开放性这一基本理念,针对这堂课,我采取以下教学方法。
1、复习导入新课
2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法
通过引导,鼓励学生大胆尝试,尽量放手让学生自己发现异同点,自己探讨解决问题的方法,并按之去进行探究活动,最终了解一些知识,学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中,培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神,同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育,培养他们的科学素养。转自小精灵儿童网站(060)
3、注重课堂上师生的交往,为学生提供充足的探究时间和空间
教师要放下架子,以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来,了解学生的探究情况,并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作,教师既是学生的指导者,又是学生的合作者。 四、说学法
1、以探究为核心,让学生亲身经历活动的全过程。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,教师为学生创设情境,创造科学探究的机会,让学生在观察、动手、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法,使儿童初步形成科学的世界观。
2、发挥学生主动性,让学生有选择的进行开放式学习。
新课标把学生定位为科学学习的主体,也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性,发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标,自己提出有兴趣探究的问题,并选择自己最感兴趣的问题开展研究。教师在此遵循 “知道了也不告诉”的原则,通过为学生创设情境,提供机会“逼”学生自己去发现问题、寻找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。
3、注意合作交流,在科学探究的活动过程中,学生应该以小组为单位,加强与同组学习同伴的交流,通过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。
五、说教学程序
1、动物图片导入,激发了学生学习的兴趣。
2、学生的观察用自己的标准对动物进行了分类。
3、在教师的引导下,学生通过观察、思考,总结出了动物的特征
4、总结本课,对学生进行爱护小动物的教育。
六、说教学板书
校园里的小动物
要吃东西
要呼吸
特征 能长大
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