殷红文,苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》设计.docVIP

苏教版小学五年级科学上册 《电磁铁》教学设计 师宗县雄壁镇中心学校下鸭子塘完小教师：殷红文 一、教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版科学）中都有。教过两套教材的老师可能会有这样的体会：老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。 二、设计思路： 在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动： 1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。 2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。 3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。 三、教学目标： 1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。 2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 3、了解电磁铁在日常生活中的应用。 四、教学重点： 认识电磁铁的基本性质。 五、教学难点： 制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 六、教学准备： 电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。 七、教学课时： 一课时 八、教学过程： （一）导入： 1、大屏幕出示吊车图（一）flash动画并演示。 2、教师讲解：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，汽车进入越来越多的家庭，给人们出行带来方便的同时，偶尔也会有点小麻烦，如果车在路上抛了锚，请来了大吊车帮忙。 3、大屏幕出示吊车图（二），问：这辆吊车怎么和我们平常看到的吊车不一样啊，它能吊起小汽车吗？ 学生猜测。 大屏幕flash动画演示。 4、问：在我们的日常生活中有没有这样的例子呢？想不想知道？ 学生回答：想。 5、大屏幕播放“电磁起重机”的视频录像。 总结：这个装置叫“电磁铁”。 板书课题——电磁铁。 这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。 （二）探究电磁铁的性质： 1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。 2、大屏幕——制作时的注意事项： （1）通电时间不宜过长。 （2）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。 （3）小组协作，分工明确。 （4）根据要求，及时停止实验。 3、提出要求（大屏幕）：实验时，注意观察通电断电以后发生什么现象？ 4、学生制作，教师巡视。 5、学生汇报结果： 6、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。 flash动画演示——电磁铁通断电时产生的现象。 填空：现象——电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大头针。 结论——电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。 板书：电磁铁的性质。 （三）探究影响电磁铁磁力大小的因素： 1、问：刚才实验时你们组的电磁铁吸起了多少大头针？ 学生回答。 2、问：为什么每小组制作的电磁铁吸起的大头针有多有少呢？电磁铁磁力大小与哪些因素有关？ 3、学生猜测：你们认为与哪些因素有关？ 学生回答。 4、温馨提示（大屏幕）：（1）科学课中探究事物的常用方法——观察、实验。 （2）在设计实验方案时，建议使用对比的方法。 （3）实验时注意仔细观察、认真记录。 5、学生分组设计实验方案并进行实验，填写实验记录。 6、教师巡视并及时纠正错误。 7、