水与生命说课稿222.doc

《水与生命》说课稿 石茅村小学：庞越 尊敬的各位领导、老师，大家好！我的说课内容是三年级上册第八课《水与生命》，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究有关水问题的兴趣。 一、说教材分析 1．教材的地位及作用 地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的关系，使学生体会到生命离不开水，进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。 2．活动目标 我设定了以下几个活动目标： （1）知识目标： ●知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 ●了解常见食物中的含水量。 （2）能力目标： ●能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。 ●大胆想象没有水的世界会是什么样的。 （3）情感目标： ●意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。 3、教学重点、难点 ●能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。 二、说教学理念 本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。 三、说教法 根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： 1、引导—探究法 2、分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。 四、说学法 根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。 五、说教学模式 结构：情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报—数据显示—延伸探究 六、说教学设计 （一）、导入部分 1、播放多媒体课件：公益广告：“别让我们的眼泪成为世界上最后一滴水。” 教师：看了这则广告后你有什么感想呢？ 2、在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。水在不停地运动，使世界充满生机和活力，让我们到大自然中去畅游一番，思考它们和水有什么关系？ 播放多媒体课件：地球上生命的生长 3、学生自由发言，说说动物、植物、人类和水的关系。????? 4、教师小结：水是生命之源。地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系。 （二）、新课教学 1、小组讨论交流：说说你对水有哪些了解？ 2、板书课题：水与生命的关系。 3、结合观看多媒体课件，教师引导学生解析课题： （1）、水与动物的关系 ①播放多媒体课件：骆驼在沙漠中艰难地行走着，远处有一片绿洲，青青的草，清清的水。 教师问：骆驼是多么耐旱的动物啊，可它现在正在寻找什么呢？它需要喝水吗？ ②播放多媒体课件：小鹿在喝水，在它不远处，有鳄鱼在等待美食。 ?教师问：小鹿为什么要冒着生命危险去喝水？ ③学生谈感想，得出结论：动物离不开水。 2、水与植物的关系 ①教师出示课前用透明塑料袋罩上的盆花。 提问：“塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？” 学生观察并讨论。 得出结论：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽花体内也有水。 ②实验：植物也需要喝水。 方法如下：教学前一天，剪下两朵月季花（茎长一些），将它们分别插入有水和没水的试管，上课时指导学生观察哪一朵花先凋谢。 （此实验应连续进行，在几天甚至十几天内进行观察，在试管上做好记号，观察这朵花每天喝多少水，同时做好记录。） ③指名回答：联系生活经验，说说植物离不开水。 3、水与人类的关系 ①教师问：谁都知道，我们人类是离不开水的，人是怎样补充水的呢？ 学生自由回答 ?教师小结：喝水、吃食物。 ②你怎样证明我们体内含有水分呢？ 学生自由回答 教师总结：排尿、呼吸排出、皮肤蒸发、排汗、随大便一起排出。 ③播放多媒体课件：大地震中，被埋在废墟下的人们与水的关系。 ?学生谈感想：水的重要性 ④教师讲自己收集的资料并播放多媒体课件：人体中含水量约占体重的70%，如果一个人失水10%，就会出现脱水而危及生命；如果失水20%，人就不能生存。一个人每日生理需水量约2~3升。水是维持人体正常生理活动的营养物质之一。它既是营养素的溶剂，又是代谢物的溶剂。营养素的吸收，废物排泄。离开了水的溶解作用就不能进行。 4、播放多媒体课件、学生自由读科学在线小知识：1000克生的新鲜蔬菜水果中，含水约900克；1000克生的一条鱼体内，含水约800克；体重100千克的成年人体内，含水约70千克。 5、总结：水孕育了生命，生命与水息息相关。 6、猜想：没有水的世界 ①教师