百分数的认识设计.doc

《百分数的认识》教案 白土岗回小：李春花 一、教材分析 1、百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。 2、在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。 3、由此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。 二、学生分析 本节课的内容是建立在学生对分数意义理解的基础上进行的。对于百分数这种表现形式，学生并不陌生，在学习中，借助一些具体的生活情境来理解百分数的意义，对于大部分学习来说不是难点。但学习在理解百分数和分数之间的联系与区别时，会存在着许多的困惑和不解。因此，选择合适的教学方法非常重要。会很好地帮助学生理解百分数的意义。 三、教学目标 1、结合具体生活情境，通过书形结合，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中辨析百分数和分数的联系与区别，体会百分数便于比较，便于统计的特点。 3、在具体情境中，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。 四、教学重难点： 1、理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中理解百分数的意义。 五、课前准备： 教师：多媒体演示文稿 学生：搜集生活中的百分数 六、教学过程： （一)、 谈话导入、激发兴趣 同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么运动?想知道老师喜欢什么运动吗？老师先让同学们来看看一些图片,请大家来猜一猜,这是什么运动。 幻灯片投影： (二)、新课探究： 1.出示情境题同学们看这幅图，这是什么？（足球）这个又是什么（世界杯）每四年一次的世界足球锦标赛，也就是世界杯比赛，夺得冠军的国家就可以拥有这个金杯。你们喜欢踢足球吗?我们学校的同学可喜欢了,上星期041班和042班就踢了一场,在比赛中,041班获得了一个罚点球的机会,三名队员争着要求点这一个球。这是他们三个以往点球的进球情况(课件演示) 七号球员曾经罚点球20次，罚中18次； 三号球员曾经罚点球10次，罚中7次； 五号球员曾经罚点球25次，罚中21次； 如果你是教练，应该派哪名队员,说一说你的理由. 2、探究学习，发现知识 小组学习 ,小组合作学习要求： （1）小组研讨，想出方法，选择哪一名开始罚点球最好？ （2）列式解答，写出主要过程，并简单说出你的理由？（教师巡堂引导） 学生汇报示:18÷20=9/10 7÷10= 7/10 21÷25=84/100 同学们！根据这些分数,你们能不能立即很快地、准确地判断地派出那一位球员罚点球吗？（学生开展充分争论） 师：如果我们将里面的分数换成百分数，给你的感觉会怎么样？（教师将其中的分数全部换成百分数）教师示范，把三个分母为100的分数化成百分数，再读出百分数，从而引出课题《百分数的认识》。 3、百分数的读、写法：（像90%、70%、84%等，就是百分数） 4、小组合作交流：理解百分数的意义 引导学生结合情境中的信息理解90%表示7号队员罚中的次数占点球次数的百分之九十.同时板书: 表示7号队员罚中的次数占点球次数的90%. 再让学生尝试说说70%、84%表示的意义 5、引导学生总结百分数的意义： 归纳百分数意义板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数又叫百分率或百分比。 、辨析百分数与分数的联系与区别 通过刚才的研究，我们知道了百分数其实就是一种分数。那么百分数和分数有区别吗? 请学生说说自己的想法。 出示;下面的分数能改用百分数来表示吗？ 一段绳子长50/100米。用去了一根绳子的97/100. 运走了一堆煤的75/100。一堆煤重97/100吨。 （设计意图;在辨析中理解百分数和分数的区别与联系） 四、百分数的好处 教师谈话：为什么人们这么喜欢使用百分数呢？下面我们通过另一个具体的例子来看一看。（出示例题） 学校科技小组有一次做水稻种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表： 品种实验种子数/粒发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽情况最好？应该选择哪一种种子较好？你有什么方法呢？说出你的理由？ （五 ）、巩固练习 1、 读读写写 1%、15%、50%、99% 100%、180%、300%、400% 7.5%、 121.7%、 0.1% （1）齐读。 （2）引导加深认识百分数。师：我这三组数是有规律的，谁知道？（第一组