(新课程与中小学考试.ppt

新课程与中小学考试、评价改革——《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的背景、主要内容与实施要点 一、《通知》形成的背景及其重要性 二、《通知》制定的过程 三、《通知》的主要内容 四、《通知》的实施要点 一、《通知》形成的背景及其重要性 1 .评价与考试改革是推进素质教育的要求，国务院及国家领导人对此给予高度关注。 建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制，地方各级人民政府不得下达升学指标，不得以升学率作为评价学校工作的标准。 ——《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2000年 探索科学的评价方法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展。 小学成绩评定应实行等级制，中学部分学科实行开卷考试，重视实验操作考试。 学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。 ——《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，2001年 2 .评价与考试改革是基础教育课程改革的重要组成部分 3 . 现行评价与考试尚存在若干问题： 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。 调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生全面发展。主要表现在： 中小学评价与考试制度的改革迫在眉睫、势在必行。 教育部组织制定并颁布本《通知》以推进评价与考试改革。本文件将成为实验区施行评价与考试改革的一个重要的依据。 教育部曾在9个省(市)一万六千多名学生、两千多名校长教师中对九年义务教育的教学状况进行了抽样调查；在10个省(市)一万四千多名学生、一千六百多名校长教师中对普通高中教学现状进行了抽样调查。 三、《通知》的主要内容 1. 建立以促进学生发展为目标的评价体系 2. 建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系 3. 建立有利于提高学校教育质量的评价体系 4. 中小学升学考试与招生制度改革 5. 深化高考改革 6. 组织实施 评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标； 教师要采用多样、有效的评价方法； 为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与结果； 小学生的学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布；评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。 每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价；同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划 。 …… 2.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系 评价内容包括职业道德、了解和尊重学生、教学方案的设计与实施、交流与反思等方面； 建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度； 建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度； 不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准； …… 3.建立有利于提高学校教育质量的评价体系 改变长期以来以升学率作为唯一标准评价学校教育质量的做法； 评价内容主要包括学校领导班子、校长、制度与管理、教学研究制度、体育与文艺活动等； 建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度； 评价学校重视现场观察、访谈、听课、座谈等实证性考察方法； …… 4.中小学升学考试与招生制度的改革 公办学校实行义务教育阶段就近免试入学； 初中毕业、升学考试命题必须依照国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、要采用形式多样的考试方式； 改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法； 任何单位和个人不得以任何形式按中考成绩给地区、学校和学生排队并公布名次； 制定严格有效的监督制约制度和公示制度，杜绝腐败现象； …… 5.深化高考改革 德、智、体全面衡量，择优录取； 公平竞争、公正选拔； 注重对考生素质和能力的考查； 高考科目实行统一性与选择性相结合； 逐步使中学对学生的评价记录成为高校择优录取的重要参考之一； 加强高校的招生自主权； …… 1. 建立专门的评价研究小组，推动“以校为本”的评价改革研究 人员组成 工作内容与重点 研究与指导机制 基础教育课程改革纲要 各学科课程标准 《通知》 …… 3.进一步明确新课程背景下评价改革的目标 为推进新课程改革工作的顺利进行服务 为促进学校、教师、学生的发展服务 在各层面建立评价改革的保障与推进机制、提高可持续发展的能力 4.组织教师认真学习纲要、课程标准及《通知》，帮助教师明确新课程背景下学生的培养目标 知识与技能 过程与方法 态度、情感和价值观 爱国主义 继承和发扬民族传统 法制意识 价值观 人生观 社会责任感 创新精神 主动参与 团队精神 5.帮助教师明确新课程背景下对教师教学的新要