当代中学生爱国主义情操调查与思考.doc

当代中学生爱国主义情操调查与思考 人是有感情的，这可以分为比较外在的，短暂性的情绪和比较内在的，持久的情感。社会生活是丰富多彩的，人的情操也是多种多样的。祖国是个人成长的摇篮，她以自己的土地，山川，养育了一代又一代儿女，她以自己的文化，历史，熏陶着一代又一代儿女。 一、面对新形势，如何进一步提高当代中国学生的爱国情操显得更为迫切需要。通过问卷调查，辅以座谈，访问的形式，认真考察了本校部分中学生的爱国状况，并对调查结果进行了深入的分析、思考。问卷调查时，我们选取了本校初04级、05级的112名学生作为调查对象。问卷采用无姓名的形式，要求根据题意作出选择或填写，问卷回收率98%，有效率96%。这112名学生的问卷调查，情况见下表： 表一：13～14岁中学生热爱祖国情况调查表 年龄（岁） 热爱 一般 淡漠 合计 13 15 16 25 26 14 24 12 20 56 合计 39 28 45 112 百分比（%） 34.82 25 40.18 100.00 调查表明，热爱祖国的学生39名，占34.82%；一般的28名，占25%，淡漠的45名，占40.18%。 表二：家庭经济状况与中学生爱国关系表 经济状况 对爱国淡漠人数 百分经（%） 良好 38 33.03 中等 27 24.10 差 41 42.87 合计 112 100.00 从表二可见，在不同程度爱国缺乏，淡漠的112名中学生中，经济状况良好，条件优裕的家庭38名，占33.03%，经济收入处于中等水平的家庭的占27名，24.10%；而经济拮据的贫困家庭的占41名，占42.87%。 表三：父母文化程度与中学生爱国关系表 文化程度 对爱国淡漠（人数） 百分比（%） 大专以上 17 15.18 中专 35 31.25 高中以下 60 53.57 合计 112 100.00 调查结果还显示，父母（或其中一人）是大专文化以上的家庭的学生缺乏爱国意识17人，占15.18%；中专文化家庭的学生35，占31.25%；高中以下的家庭学生爱国意识淡漠60名，达53.57%。 由此可见，家庭经济状况，父母文化程度及教育方式是学生形成爱国主义情操的一些因素。具体的可以表述为以下几点：（一）父母对孩子自幼娇生惯养，过分保护、溺爱，这些孩子在父母身边的要求容易且能及时满足。他们在集体生活中，就往往经受不住一丝阻抑个人要求，愿望的挫折，从而对祖国，对他人表现出高人一等，漠不关心的态度。尤其生活条件优裕的独生子女，从幼小时间父母提出任何要求，几乎都能满足，即“有求必应”。自然他们缺乏这方面的锻炼，听任自己娇惯性恣意发展，从而造成现实生活中不能良好地适应集体，对祖国表现出漠不关心，加大了被社会淘汰的机率。 （二）贫困、父母不和，离异或死亡的不健全的学生，由于父母的过分管制或放任不管，待长大成人进入社会以后，往往表现为蛮横无礼，少与人交往，情感不轻易表露，因此对身边的一切漠不关心，也不知报效祖国是怎么回事，由此引发心理上的病变。 至于爱国主义与个人的理想水平有关，这一点并不明显。因为初中生处于理想朦胧阶段，极不稳定，严格说来不能称之为理想。因而他们给自己的确定的目标更是动摇不定。目标达不到，最多构成一种教失的心理感受。 二、在英语教学中，如何教会孩子们树立正确的价值观，爱国观呢？ （一）首先，社会风气的影响。小平同志多次强调，社会主义重在“两手抓”，经济的发展绝不能以薄弱精神文明为代价。调查表明，大部分同学认识到对中央对精神的文明建设，对学生思想品德教育，爱国主义教育是重视的，但基层重视程度不够，部分同学感到仅仅注重形式的渲染。改革开放以来，特别是在社会主义市场经济的大潮涤荡下，一部分人为物欲所驱使，急近功利，见利忘义，直接影响了社会风气。学校不是真空，有些学生的价值观取向的天平发生倾斜，知识，祖国渐渐让位于利益、实惠、爱国不幸成为了时代的弱音符。 （二）其次，学校教育的反思。小平同志论及改革开放十几年的教育时颇有感慨，认为最大的失误在于青年学生的思想政治工作没有到位。诚如斯言!面对部分中学生身上展露出的爱国意识淡漠，我们的教育确有值得思考的地方。长期的应试教育培养了知识的高水平，然而道德水准，政治综合素质却乏人堪忧。我们习惯了用分数来评判学生，自己殚精竭力向学生传授文化知识，却不大愿意挤出时间来加强思想品德和爱国主义教育，当然，这与人才选拔的标准单一，偏重智力不无关系。如果学校德育为首的纲领不再停留于口号，如果我们的班会、团会、社会实践不总是阵地易手；在教学中辅以爱国主义教育，如果学生的评语，鉴定不再轻易粉饰太平，为升学率服务，学生对祖国的淡漠意识当会大为减少。 （三）家庭和不当教育。不可否认，学生的文明礼貌与家庭教育关系很大，学生的爱国情操也和家庭不可分解。被誉为好少