第七章小学儿童的心理发展.pptVIP

第一节 小学儿童的学习 一、小学儿童的学习及其作用 （一）学生学习的一般特点 1、在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段，以间接经验为主。 2、学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。 3学生的学习是一种运用学习策略的活动（最主要的学习是学会学习） 4、学习动机是学生学习或认知活动的动力 5、学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思维水平的过程。 （二）学习对小学儿童心理发展的作用 是一种社会义务 儿童必须通过教学活动获得最基本的知识和技能。 是促进儿童形成社会所需要的技能和品行的过程 （一）学习障碍的分类 学习障碍按障碍的特殊领域来分类 1、语言接受和表达方面的学习障碍 2、阅读和书写 3、算术 柯克分为：发育性学习障碍和学业性学习障碍 当儿童的潜在能力和学业成就之间存在较大的不一致，可能具有学习的特殊障碍 (四)解决问题的能力 运用信息的灵活性不断提高，对信息的加工更为彻底，考虑更全面，执行控制更加有效 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 二、感知觉的发展 感觉的发展：随意性、感受性随年龄的增长而发展，特别是差别感受性。 知觉的发展：空间知觉（形状知觉、方位知觉、距离知觉）、时间知觉 观察力的发展：观察品质上：精确性、目的性、顺序性、判断力； 观察阶段上：个别对象-空间联系-因果联系-对象总体。 三、记忆的发展 童年期数字记忆广度已经达到成人水平 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童记忆的培养与促进 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童记忆的培养与促进 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童记忆的培养与促进 童年期形象记忆中的一种特别现象： ——遗觉像 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童记忆的培养与促进 儿童记忆策略的发展阶段 ——5岁： 无策略 5-7岁： 不能主动运用策略 7——： 主动运用策略 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童记忆的培养与促进 记忆策略的种类 复述 组织 归类 系列化 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童记忆的培养与促进 儿童记忆的培养与促进 丰富知识经验，促进意义记忆的发展 提高言语和思维水平 选择恰当时机进行记忆策略训练 编织记忆之网： 新-旧知识联系 新知识之间的联系 童年期认知发展：思维 童年期个性发展：自我意识 问题 角色采择技能能否进行训练，为什么？请你搜集适合儿童的角色技能训练方法。 父母教养的几种类型： 权威型 专制型 放纵型 2小学儿童的同伴团体 小学时期是开始建立同伴团体的时期，又叫“帮团”时期。可分为有组织的集体和自发的团体。 小学低年级的同伴团体往往是非正式，到中高年级开始，同伴团体的组织结构更加完善，同伴团体的压力日益显著，开始对儿童产生深刻的影响。 无论是有组织的集体，还是自发形成的团体都对儿童的个性品质产生重要影响。这种影响主要是通过集体的舆论而实现的。 小学儿童的同伴接纳性 评定儿童的同伴接纳性的方法：社