二年级数学下册1.docVIP

苏教版二年级数学下册教案 第一单元 有余数的除法 第一课时 有余数除法的认识 教学内容：课本第1——2页，例题,试一试,想想做做第1～3题。 教学目标: 使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。 教具准备 10根小棒, 8个圆片, 11个三角形, 例题课件。 教学过程 一、动手操作，初步感知 1．出示10÷2。 (1)请学生们口算，板书“=5”。 提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份? (2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。 2．分组操作，进行记录。 (1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分? (2)出示表格将表格填完整。 (3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有) 学生们分组活动。 3. (1)汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。 (2)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余) 4.揭示课题；这就是我们今天学习的有余数的除法。 5．(1)通过刚的刚学习，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢? (学生独立完成。) (2)汇报填写情况，并板书。 (3)说说各个算式的意思。 6．引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么? 小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二、巩固练习，进一步深入 1．完成想想做做第1题。 (1)出示第(1)题，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。 指名口述分的过程。 提问：为什么剩下的2个圆片不再分5份? 填写算式，指名板演，说说算式中的各个数的意思。 (2)出示第(2)题，学生先分一分，再将算式补充完整。 指名说说算式中各部分名称及算式的含义。 提问：为什么会有余数? 2．完成想想做做第2题。 (1)出示花图，请学生说说图意，相应的再出示第(1)、(2)题。 (2)请学生根据不同的描述，完成填空． (3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3＝4(朵)……2(朵)， 三、全课小结 这节课我们学习了什么?在什么情况下会出现余数? 四、完成“想想做做”第3题。 板书： 有余数除法的认识 10÷2=5 10÷3=3……1 第2课时 用竖式计算有余数的除法 教学内容 课本第3～4页例题和“试一试、想想做做”第1～4题。 教学目的 通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教具准备 11根(单根)小棒、课件。 教学过程 一、复习 1．笔算6÷3。 指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2．分一分，说一说。 (1)把10根小棒，每2根一份。 (2)把10根小棒，每3根一份。 3．揭示课题。 在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法．这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题。) 二、新授 1．出示例题，请学生读题。 (1)学生用小棒代替桃，按要求分一分。 (2)写出竖式 ，提问：分成了几份?也就说明?里面最多 有几个3 ? 商写几？(扳书) (3)请学生完整地说说竖式计算的过程。 2．(1)提问：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不摆学具，又怎样得到商2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。) (2)小结：因为7里最多有2个3，所以这里商2比较合适。 3．教学试一试。 (1)出示“试一试”，请学生弄清题意。 (2)要求：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?学生计算。 (3)出示：( 18÷5的竖式 )提问：这位小朋友算的对不对，为什么? (余下的8里面还有1个5) 小结；商2小了，商4又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢? 4．观察；例题7÷3中的余数1比除数3大还是小?(比除数3小。) “试一试”中的18÷5的余数3比除数怎样呢? 通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么? 小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。(板书结语) 学生齐读。 三、巩固练习 完成“想想做做”第l题。 第(1)题。 (1)读题，学生按要求动手分9根小棒。 (2)学生们根据摆的过程，填写竖式。 (3)提问；商4是怎样算出来的?表示什么?余数1呢? 2．完成想想做做第2题。 (1)学生分组完成，指名板演。 (2)反馈时分别说说每题的计算过程。 3.完成“想想做做”第3、4题。 四、全课小结 今天你学会了什么