《信息技术新课程总结性评价试题设计研究.docVIP

信息技术新课程总结性评价试题设计研究 丁婧1，李艺2 （1．南京市金陵中学，江苏 南京 210005，2．南京师范大学教育科学学院，江苏 南京 210097） 摘要：在信息技术新课程建设任务的序列中，总结性评价的研究是相对薄弱的部分。课题组以过程化、人性化为总结性评价命题的主要原则，设计了一些新思路下的信息技术总结性评价试题，并提出，试题从主观—客观的维度分为客观题、半客观题、微型主观题、主观题四种类型更为合理。 关键词：信息技术；新课程；总结性评价 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、研究背景 《普通高中技术课程标准(实验)解读》[1]一书中明确指出，“为了和教学保持一致，对评价的规划应当与对教学的计划同步进行”。普通高中信息技术新课标的实施，带来了信息技术教材、教法的巨大变化，过程性评价在继承原有积累的基础上也有了长足的进步。然而，在整个课程建设任务的序列中，总结性评价的方法（方案）一直“未见庐山真面目”，只有散在的零星研究[2][3]。实际上，在新课程标准宣传阶段，在新课程实施的动员阶段，在2004年秋季的新教材第一轮实验开始的阶段，教师们不断提出的问题就是总结性评价的问题：新课程后还有没有会考？如何考？信息技术课程会不会进入高考？如何考？显然，总结性评价的思路、内容、办法，是教师用来指导自己开展课程实践的重要参照。但是，在崭新的信息技术课程刚