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科目 科学　 姓名 刘秀梅　 时间 3.19　 课题 有趣的食物链　 才艺展示：歌曲 教学过程： 一：谜语导入 师：我听说呀，咱们班的同学特别爱动脑筋，今天我就来考考大家！请大家猜个谜语！（课件出示谜语） 师：草地上来了一群羊（打一水果名） ——打一种水果 生：草莓 师：为什么是草莓呢？ 生：因为羊来了，把草吃光了，草就没了。 师：解释得非常好！再来看一个。 这时，又来了一群狼。 ——再打一种水果 生：杨梅。因为狼来了，把所有的羊都吃掉了，所以就是杨梅。 师：大家觉得他解释得合理吗？ 生：合理！ 师：很好，咱们班的同学果然是名是名不虚传！ 师：大家想一想，草、羊、狼（师贴草、羊、狼的图片，它们之间具有什么关系呢？谁能描述一下它们之间的关系？ 　 汾西县第二小学公开课教学实录 汾西县第二小学公开课教学实录 生：羊吃草，狼吃羊，然后狼拉的粪便又给草当肥料。 师：他想得很全面啊！狼吃羊，羊吃草，我们还可以怎么说？ 生：草被羊吃，羊又被狼吃。 师：好，这几种生物之间，它们就是具有这种吃与被吃的食物关系。 （一）认识食物链及特点 1．激起学生生活经验，找食物关系 师：大家想一想，自然界中，还有哪些生物也存在着像这样的食物关系？谁能说一个例子？ 生：第一者是草，第二者是鸡，第三者是黄鼠狼。 师：我把你说的记下来，好不好？草被鸡吃，鸡被黄鼠狼吃好，这位同学说得非常好！还有没有想说的？ 生：小鱼吃虾米，然后鲸鱼吃小鱼。 师：也说得很好！好了，大家有没有听说过这样一个成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”？谁能说一下这个成语里面出现了哪几种生物？它们之间又具有什么关系？ 生：螳螂，蝉和黄雀。蝉被螳螂吃掉了，螳螂又被黄雀吃了。 师：我们来看一看，黄雀又可以被谁吃呢？ 生：黄雀可以被蛇吃掉 师：蛇又被谁吃啊？ 生：又可以被鹰吃掉 师：蝉被螳螂吃，咦，那谁又被蝉吃呢？ 　 汾西县第二小学公开课教学实录 生：树叶 师：有没有不同意见？ 生：蝉是喝树的汁液 师：你怎么知道的？ 生：我在书上看的。 师：你很爱学习！ 师：蝉吸食树的汁液，也就是说树被蝉吃，蝉又被螳螂吃，螂被黄雀吃，黄雀又被蛇吃，蛇又被鹰吃，它们之间都是存在着食物关系的。 2．用符号表示食物关系 师：看得出，大家的生活经验很丰富！好，请同学们看看这三组食物关系，我们可不可以用一种符号来表示出来他们之间的这种关系？ 生：可以用“＞”和“＜”来表示！ 师：你能解释一下吗？ 生：树小于蝉，蝉小于螳螂，螳螂小于黄雀，黄雀小于蛇，蛇小于鹰。 师：那你这个“＜”代表什么意思？ 生：代表某种生物比另外一种生物弱。 师：还有没有其他的想法？还可以用什么符号表示？好了，科学家啊，他们在研究生物的时候，也喜欢用一些简洁的符号 来表示！他们是这样表示的，你看看，有什么道理？（师板书） 师：他们用箭头表示的，大家想一想，箭头代表的什么意思呢？ 生：把草的箭头指向羊，表示草被羊吃了。 师：表示的“被吃”，羊又被狼吃，表示的“被吃的关系！生上台用箭 　 汾西县第二小学公开课教学实录 生上台用箭头表示。 师小结：这个箭头就表示被吃的意思。　 3．引出食物链 师：我们再来看一下这三组食物关系，当它们用箭头串起来之后，就像一条一条的长长的链子，而联系它们的正是它们的食物关系，我们可以给它们取一个名字——食物链。 （师板书：食物链） 师：我们来看一下科学家给出的食物链的定义。同桌之间互相说一说，什么叫食物链！（师展示课件：在一个生态环境中， 各种生物之间的食物联系叫做食物链。）生活动。 4．发现食物链的特点 师：好，现在我们认识了食物链。再来看一下这三条食物链，仔细观察，它们有什么共同的特点？你发现了什么规律？ （给学生一点思考的时间） 生：我发现它们都是弱肉强食。 师：弱肉强食，这个词用得好不好？还有没有？ 生：我发现食物链最顶端的生物都是植物。 师：都是从植物开始，而且都是到凶猛的肉食动物结束。而且，越往后，动物越强大。 师：看来大家发现得非常好！还有想说的？ 生：我发现每个生物都会被别被别的生物吃掉！ 汾西县第二小学公开课教学实录 生：一定要注意它们的关系，千万不能搞混了！ 师：我给大家也准备了一些温馨提示，我们一起来看一下！ 师展示温馨提示。 （温馨提示：1.注意完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的食动物结束2.摆的时候要合理布局，摆放美观3.摆完后用“→”连成食物链。注意“→”指向吃它的一方4.组内相互合作，合理分工，提高效率。生活动，师指导。然后师贴农田中的生物