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第四部分 数学学习理论 一、学习的含义 学习是有机体适应环境的需要而派生出来的 生理适应 心理适应 学习的实质是以心理变化环境变化的过程，即个体经验的获得并引起相应的行为与思维的持久变化的过程——学习的结果是心理结构的形成或重建。 二、学习的类型 按内容来分，可分为认知的学习、情感的学习、行为规范的学习 其中认知的学习包括：知识的学习、技能的学习、解决问题的学习。 按学习的形式不同，分为 试误学习 顿悟学习 模仿学习 接受学习 发现学习 根据对内容的理解程度分为机械学习与意义学习 机械学习：学习材料与认知结构中已有观念之间的联系是人为的、字面的、非实质性的 学习材料本身无意义 学习者认知结构中缺乏同化新观念的相应知识； 学习者缺乏意义学习的心向 意义学习：用符号表达的新知识与学习者已有观念建立实质性的和非人为的联系 学习材料本身有逻辑意义 学习者已有认知结构的特性 学习者具有意义学习的心向 三、学习的机制 1、学习是如何发生的 起源于情境变化的刺激，或者叫做问题，在新异刺激的作用下，引起探究反射 学习者已有的身心发展水平与新异刺激的适度的关系 学习的需要与学习目的——学习动机 2、学习的过程——用各种学习理论加以解释 3、学习的方式与策略 4、学习的品质 5、学习的终结——学习目标的实现，后续学习的基础 四、学生的学习 1、学生学习的接受本性 2、学生学习的建构本性 3、学生学习的