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引导学生分析应用题的教学尝试 ————小学数学教学技巧交流稿 斗坞完小刘永臣 小学数学教学指出:小学数学教学的任务之一是培养学生的思维能力.而应用题教学是培养学生分析、判断、推理,发展学生智力、培养逻辑思维能力的一个重要方面,也是决定小学数学教学质量的关键之一.因此,加强应用题教学,培养学生分析应用题的思维能力是十分重要的.那如何培养学生分析应用题的能力呢?下面谈谈自己的体会一堆煤，原计划每天烧2吨，36天烧完。实际每天比计划节约20%，这堆煤实际可烧多少天？分析题里给出的已知条件，思考哪两个已知条件组合能解决什么问题；解决的问题变成可用的已知条件，这个已知条件再与哪个已知条件组合，又能解决什么问题……直到最终解决题里要求我们解决的问题。例如上面举过的例子。学生在读懂题意的基础上，不难归纳出：根据“原计划每天烧2吨，36天烧完。”这两个条件，可以求出这堆煤一共有多少吨。算式：2×36=72（吨）。根据“原计划每天烧2吨，实际每天比计划节约20%”这两个条件可以求出实际每天烧多少吨，算式：2×（1-20%）=1.6(吨)。再根据这堆媒的总吨数（72吨）和实际每天烧的吨数（1.6吨）就可以求出实际可烧多少天？”算式：72÷1.6=45（天）如果用图表示其过程，则如下： 原计划每天烧2吨 36天烧完?? ???????这堆媒一共重多少吨原计划每天烧2吨 ????????????????