数学课堂中的情感教学.docVIP

教研视点 数学课堂中的情感教学 江苏省徐州市睢宁县李集中学 陈平远 221221 我们都知道，课堂是学生学习的主阵地，学生学习的成长和提高主要靠课堂。在课堂教学过程中，能直抵学生心灵深处的教学莫过于情感教学。下面是选自我教学过程中其中的三个片段: 片段1 教师：同学们好！由于我们班的数学老师临时有事，所以这节数学课由我客串和大家一起，共同欣赏和探索数学的奥秘。首先简要的自我介绍一下： 教师：寡人姓陈 学生：笑 教师：身高略大于米，性别男 学生：大笑 教师：我做事喜欢平淡，因为老师信奉平平淡淡才是真，也只有真才能到永远，所以老师的名字叫陈平远，以后叫我陈sir好了。 学生：大笑鼓掌。 （简短的几句话不仅提高了学生的兴致点，点燃了学生的激 情，而且拉近了师生间的距离，为学好这节课做好了充分 的准备） 教师：同学们，今天的数学课，我们再来认识一位新的“男”性朋友——两角和（差）的正切（板书课题）。 学生：笑。 教师：为什么称为“男”性朋友呢？因为老师把正弦函数、正切函数为“男”性朋友，把余弦函数、余切函数为“女”性朋友。 注意，这只是我们师生之间的内部约定，不得外泄噢！ 学生：大笑，情绪明显高昂。 教师：大家看，，这个等式是多么的对称！我发现等式中蕴含的意义不就是“妇女能顶半边天”吗？ 学生：“万岁”，耶！ 教师：希望在座的