探索三角形全等的条件（三）说课稿.docVIP

第四章 三角形 4.3 探索三角形全等的条件（第3课时） 岔河则中学 郭晓雅 尊敬的各位老师： 您们好！我是岔河则中学的数学老师郭晓雅，我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书新北师大版七年级数学下册第四章第三节探索三角形全等的条件（3）。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从学生起点分析、教学任务分析、教学设计分析、教学设计反思四个方面加以阐述。 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定的推理能力。 学生的活动经验基础：在相关知识的学习中，学生已经历了一些画图、推理活动，解决了一些简单的推理问题，感受到了动手画图对比的重要。同时在以前的数学学习中学生已经经历了合作学习的过程，具备了一定的合作交流能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生对前三种判定三角形全等的条件的认识，提出了本课的具体学习任务，根据第一节的经验，可知判定一个三角形全等需要三个条件，除了三边、两角一边、还剩下两边一角的情况。学生能够画图对比，得出“两边及夹角对应相等的两个三角形全等”这个结论。并针对“两边及其中一边的对角”举出反例，与前面几节的学习形成一个严谨的课堂结构。为此，本节课的教学目标是：知识与技能：1.掌握“边角边”这一判定方法，能够用文字语言和符号语言分别表述这一判定方法。 能运用“边角边”定理证明与三角形全等有关的问题。 过程与方法：1.经历探索定理的过程，培养学生的动手能力。推理能力与人合作的能力。 通过的几何图形的观察，培养学生的识图能力。 情感、态度与价值观：1.学生通过观察实际生活问题，感受三角形全等在现实中的应用价值. 2.对问题的发现、猜想、论证及运用的过程处处体验发现的快乐，增强学习兴趣，培养了合作精神。 三、教学设计分析 本节课设计了七个教学环节：、温故知新、合作探究、画图比较、总结交流、练习提高、课堂小结、布置作业。 第一环节 温故知新 活动内容：复习提问。判断三角形全等的方法有几种，分别用语言加以描述。 活动目的：通过第一个活动使学生能很快进入课堂角色。培养学生善于总结、善于反思的学习品质，并在此过程中培养学生勇于探索的精神。学生在已有的经验基础上很快说出“已知两边及一角有两种情况，分别是：两边夹角和两角及一边的对角。”从而打开了学习的大门，在课堂中用学生找到的问题作为突破口，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。 实际教学效果：学生在回顾过程中积极思考，归纳总结，对现有的判定方法有了进一步的巩固和理解，并通过语言描述，更加深了印象，顺理成章地引出本节课的教学内容，极大地此激发了学生的求知欲。 第二环节 合作探究 活动内容：通过小组讨论，明确两边及一角的情况，就此三个条件找出分为两类，并对每类的情况进行解释说明。 活动目的：培养学生思维的严谨性，并亲身体验、归纳两种情况的区别及研究的意义，并针对两种情况进行进一步的研究。 实际教学效果：学生在一个开放的环境下，通过合作交流，从中获得信息，讲解中互相补充，气氛热烈，使思维更加严谨。 第三环节 画图比较 活动内容：1．按要求画图：已知两边分别为2．5厘米、3．5厘米，它们的夹角为40°。分小组画图，鼓励学生利用量角器、直尺、三角板等一切工具画三角形，并要求画出的三角形尽可能准确，减少误差。 2．按要求作图：以2.5厘米，3.5厘米为边，以2.5厘米的边所对的角为40°。分小组画图，要求同１。 活动目的：培养学生动手操作能力和分析能力并体会画图方法的多样性。为下一环节的总结做好准备。 实际教学效果：学生积极参与，学习热情高涨，亲身经历了画三角形的过程，为下一环节“合作学习”打好了基础。 学生所画图形展示： 第四环节　总结交流 活动内容：１．⑴学生根据各小组所画的图形，剪下后对比分析，看图形是否完全重合。 ⑵通过对比、交流，最终对研究的问题作出决策。 ⑶总结结论，培养了语言表达能力。 ２．小组内合作探究，剪下所画图形后对比分析图形是否全等，并互相补充产生这种情况的原因。 目的活动：此处留给学生充分的时间与空间思考画图的方法。并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力。使学生完整地经历动手操作、总结结论的活动过程，深刻体会到实践可以为科学合理地判断决策问题提供有力依据。 实际教学效果：学生积极参与画图，方法多样，能从动手实践中找到行之有效的方法。 第五环节 练习提高 活动内容：1．分别找出各题中的全等三角形，说明理由。 2．如图，已知AB＝AC，AD＝AE。那么∠B与∠C相等吗？为什么？ 2、