中沙中心校小学期末质量分析.doc

中沙镇中2012年下期小学期末质量分析 六年级语文期末质量分析 一、试卷基本情况 本次测试试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。 参考人数 总分 人平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 62 5192 81.1 9 14% 63 98.4% 二、教学反思 1、取得的成绩 （1）绝大部分学生书写整洁，已经养成良好的书写习惯。 （2）学生的基础知识掌握得很好，如古诗的默写、积累的成语、句子及重点课文的重点语句都完成得很出色。 （3）习作都能做到围绕一个中心展开，结构明晰，叙述清楚，基本达到考试习作的要求。 2、存在的不足 （1）部分学生基础知识掌握不够牢固，出现了混淆的现象。 （2）阅读理解丢分挺多，概括能力，分析问题能力较差，。 三、今后工作措施 1、严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。 2、按照语文教材的使用说明，要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。 3、深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色，用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；应该多向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。 4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能 力。 六年级数学期末质量分析 本套试卷共分为六个大题，包括39个小题。试题内容紧扣教材，以本为本，又不拘泥于教材。试题难度较适中，覆盖面广，形式多样，具有多样性、灵活性、趣味性。 1、在这次检测中，失分较多的几处地方表现在： 第一大题填空题的第3、7两个小题；第二大题判断题的第2小题；第三大题的第4小题以及第六大题的第3小题。 其原因主要表现在学生对“单位1”判断不够清楚，有时会混淆，其次就是审题不清，其三就是学生做完试卷后不能静下心来进行认真检查。在今后的教学中，应该切实重视数学基本功，多设计一些数学活动，学练结合，并积极引导学生参与，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、得分比较理想的是第四大题计算题和第五大题的操作题，在以后的教学中，我们将进一步重视基础知识的巩固以及基本解题技能的掌握。 3、通过这次检测，我认为这为我们今后的教学指明了方向，既要紧扣教材夯实基础，又要凭借教材求创新，我们要时刻关注学生，关注生活，培养学生的实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，提高学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。 六年级英语质量分析 基本情况 本校六年级有两个平行班级，我任教的是六年级1班，全班共有学生41人，我是本学期接手该班，开学之初，我对该班学生进行了一个摸底测试，主要测试26个英文字母的大小写以及所有的人称代词、物质代词，结果是没有一个同学能够写对三分之二，可见农村小学中的英语基础之薄弱，可幸的是，该班学生比较活跃，也不乏对英语有很高热情的学生。现将本班期末测试情况统计如下： A 分数段统计 分数段 90-100 80-90 70-80 60-70 50-60 50以下 人数 4 16 11 5 4 1 百分比 9.8% 39% 26.8% 12.2% 9.8% 2.4% B 总分平均分统计 参考人数 总分 人平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 41 3131 76.4 4 9.8% 36 87.8% 二、各题型答题情况分析 题号 题目 平均分 得分率 得、失分点及其原因 一 听音辨析。选出你所听到的单词。（10分） 9.7 97% 此题失分多的主要在第一小题，共11人答错，主要原因是不能准确区分were与where的发音，平时学生也很少能接触到每个单词的音标，读会单词基本就是鹦鹉学舌式的，所以在碰到这类类似的单词时，往往不能根据录音区分读音，故而导致错误。其他四个小题单词发音的区分度较高，所以这对所有学生来说难度较低。 二 听音判断。判断你所听到的句子是否与图片相符。（10分） 7.8 78% 此类题目学生主要是通过听关键词来确定是否与图片相符，所以关键词就必须是学生非常熟悉的单词，否则学生就很难做出准确答案。比如本题