钱学森第一课时.doc

19 钱学森 第一课时 一、导入课文，初识钱学森 1、请同学们看大屏幕，自己读，大声读 生：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 师：读完了，你知道这里的“他”是谁? 生：他是钱学森 师：同意吗？ 师：会写钱学森的名字吗?那就请你将他的名字端端正正地写在黑板上. 师：字写得不错，大家了解钱学森么？把你了解的说说看. 2、我们来看一下，老师也查了资料。（课件出示图片）他就是钱学森，我们一起来读读这些文字。念 （课件出示：中国航天之父 中国导弹之父 火箭之王 中国自动化控制之父） 生：中国航天之父 中国导弹之父火箭之王 中国自动化控制之父 师：真是一位伟大的科学家。今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。念---- 生：钱学森 二、初步感知，走近钱学森。 1、下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。 温馨提示： a、读准字音，读顺句子，读通课文。 b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。 C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。 2、检查自学情况 同学们已经预习了这篇课文。生字新词都掌握了么？ 指读词语拿出本子，同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，每个词语我只报一遍，请注意听。（默写生字： 额头赴美留学 富裕 诚恳 贡献） 师：听写好了，请打开语文书对照批改，同桌交换一下。批改的时候注意两点：第一、看他的字写得对不对，第二、看他的字写得漂不漂亮，把你认为写得漂亮的字用圈圈起来。明白没有？ （生交换批改听写本） 师：好，同学们看黑板，大家在默写字词的时候有个字写得有点问题，请看黑板 （板书----裕） 师：这个字，右边是什么偏旁？ 生：衣字旁 师：其实这个字非常有意思，有意思在什么地方，左边是---（衣服），右边----稻谷，想到了什么？想到那个成语？ 生：丰衣足食 师:是啊，有衣服穿有粮食吃，丰衣足食了就----(富裕了)，富裕什么意思知道吗？谁来说说看？ 生：就是生活很美好，丰衣足食。 师：好的，大家翻开课后生字表，把你刚才在写时写错了或者写得不好看的生字再好好地描一遍。 提示：有选择地描写，尤其是听写错的或者是难写的描一描。 （生描写生字） 师：文章读了没有？能把文章读通顺吗？ 二、品读感悟，走进钱学森 1、指导学法，布置学习任务 这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言） 俗话说：“言为心声”，言语行为是人物性格特征的具体体会。抓住课文中钱学森所说的话，我们就能找到通往人物内心的途径。请同学们快速浏览课文，用波浪线画出文中钱学森所说的话。 2、学生交流两段话，教师出示：点课件 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 在课文中，人物的语言是最难读的，言语行为总是在一定语境条件下发生的，那么钱学森是在什么情况下说第一段话的？点课件请同学们轻声读第2小节找找答案。 是冯·卡门最得意的学生和最得力的助手 点课件 A你怎么理解“得意”？（引以为傲的）“得力”呢？（帮得上手、缺他不可的）师述补充资料：钱学森是美国研究航空科学最高专家冯·卡门的优秀学生，是美国最早研究火箭组织的5名成员之一。一项由冯·卡门提出命题，钱学森做出结果的航空科学公式：著名的“卡门——钱公式”，至今仍在航空技术研究中广泛使用。 B钱学森获得那么大的成就，在美国学术界享有很高的声望。你们知道吗？当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。） 假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做呢？ （用行动与事实证明中国人也能行！评：有志气！ 回国后用自己的所长，为祖国多做些事。评：你和钱学森想到一块儿去了。） 钱学森就曾说过——（引读）我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 “所做的一切” 点课件（红字）钱学森为此做了哪些事？（留学美国、师从名门、努力学习） 引读：钱学森留学美国是为了——师从名门是为了——努力学习，学有所成还是为了—— C谁来读一读这段话，读出你的体会。 享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件 a钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被美国麻省理工大学聘为终身教授。生活条件十分优越。想想他在美国很有可能有怎样的生活？ （评：A生