巧用电教媒体优化历史教学.docVIP

巧用电教媒体优化历史教学历史作为一门社会科学，对于加强学生爱国主义、国际主义意识教育，提高学生自身素质，树立崇高目标，全面发展，为社会主义现代化建设输送合格的“四有”新人，具有深远的历史意义和现实意义。然而，初中历史教学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史课看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性都不高，加之文字学科的学习比较抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给初中历史教学工作带来一定的难度。课堂教学中怎样避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢?通过实践证明：采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰、促进历史课堂教学达到最优化、取得理想的教学效果、提高教学质量的一种重要手段。一、根据各种媒体的功能和特点选择电教媒体??? 电教媒体由两部分组成:软件系统和硬件系统。从感官方面来分有听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体等几类,而针对历史教学的特点,我们可以认为视听觉媒体即多媒体网络教学系统能更完善、更灵活、效果更好,能更充分地调动学生的思维能动性,给学生创设一个自主学习的环境,有利于学生对枯燥乏味的文字材料有形象、直观地认识和了解。??二、根据教学内容和教学目标选择电教媒体??? 恰当地运用电教媒体对历史教学效果的提高有着很重要的作用,而如何选择电教材料辅助教学内容至为重要。不同的教学内容有不同的教学目标和要求,不同的电教媒体功能各异,因此就要求教师要慎重选择相应的电教媒体。教学中国史《蒋家王朝的覆灭》一文开始前，我播放一曲威武雄壮的战歌：谁能阻挡／谁能阻挡那黄河的万里奔流／谁能阻挡我们前进的脚步／百万大军向前进攻／那万恶的蒋匪帮、封建和独裁一起灭亡?同时配以一组解放战争胜利的投影片来渲染课堂气氛，令学生在这雄壮的歌声中，精神振奋、思绪激昂；战歌回荡，学生看到了15岁的刘胡兰面对敌人的铡刀毫不畏惧的浩然正气，看到了董存瑞舍身炸碉堡的伟岸英姿，看到了百万雄师过大江的英雄气概，看到了五星红旗飘上总统府的胜利凯旋......。在学生思绪激荡时，我抓住时机提出“同学们，让我们带着战歌去看看蒋家王朝是怎样覆灭的吧！”这一电教情境的过渡导入，作用于学生的感官，不仅使学生产生了向上的巨大力量，而且在整个课堂中始终处于聚精会神的心理状态，从而获得最佳教学效果。由此可见，将电教媒体引入课堂教学，创设情景，制造悬念，导入新课等，就能激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。?三、选择电教媒体应顾及学生的生理和心理特点??? 希腊智者学派代表人物普罗塔哥拉认为:“头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把”。学生不能被动的接受知识,而应作为积极的信息加工者,并且不同年龄的学生其生活经验、知识基础、思维活动和推理方法均不相同。因此,我们在选择电教媒体时应考虑到中生的注意力趋于稳定和集中,逻辑思维、抽象思维和理解能力进一步增强的客观事实,选择有利于启发和诱导思维的电教媒体,来培养学生归纳、分析和综合能力,点燃学生求知的火把。?四、把握课堂实施时机,运用电教媒体??? 在选择了最佳电教媒体后,什么时间、怎样运用电教媒体还要注意好对时机的把握,提前或错过都会降低电教活动的整体效果。??? 1、语言先导,电教其后??? 2、电教在先,语言点拨??? 通过这种方式,引导学生自主学习,锻炼自我解决问题的能力。??? 3、边进行电教活动边用语言串联??? 在进行电教活动的同时,用精辟的语言串联活动的每一个环节,这种方式在进行课堂训练、或单元小结时会经常使用,使学生的学习过程图文并茂,寓教于乐,轻松游弋于上下五千年。五、注意电教媒体与传统媒体有机结合??? 素质教育要求我们“采用现代化教学设备,引进多媒体教学,以充分调动学生的种种器官,激发学习兴趣,提高课堂效率。”我们要求运用电教媒体并不是排斥传统媒体,传统媒体中经常提倡“好脑子不如烂笔头”,因此在实际教学中,我们应该将现代教育手段和传统教育手段有机结合,使二者浑然一体,各取所长。??? 历史是一门综合性的学科,其内容涉及文学、艺术、体育、音乐、地理、建筑以及自然科学等许多学科领域,但又是一门古老而传统的学科,这也就为历史教育中现代与传统教育手段的有机结合奠定了基础,当代科技发展史中的每一项重大突破,都会对教育产生很大影响。??? 因此,面对不断更新的新技术、新知识,要求教师必须改变传统的“一块黑板,一支粉笔”的教学手段,优化教学过程,提高教学质量,让历史教学真正迈入多媒体时代巧用电教媒体优化历史教学