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结 束 语 在教育界立身的人，应该以教育为唯一趣味，更不消说了。一个人若是在教育上不感觉有趣味，我劝他立刻改行。 ——梁启超《饮冰室合集》第十三册，上海中华书局，1936年版，文集之三十八，第15～16页 寻找了一种教学方法，使得教员因此可以少教，但是学生可以多学；使得学校因此可以减少喧嚣﹑烦厌和无益的劳苦，多具闲暇﹑快乐和坚实的进步。 ——【捷克】夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社，1979年版，第2页 欢迎指教 江苏省宜兴市实验中学 ⒈开展理论学习，更新教育观念 读书活动：理论书籍、报刊杂志、读书心得、专题研讨交流 考察学习 专家报告 学术活动 业务培训 学历提升 ⑴活动开展 ㈢ 教学保障策略 教育价值观：未来性、生命性、社会性 学 生 观：主体性、差异性、潜在性 教育活动观：双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性 学 习 观：与文本对话、与他人对话、与自我对话 （尝试成功条件：旧知迁移、教材示范、学生互助、教师指导） 教 材 观：案例式（材料）教材观 知 识 观：知性智慧、理性智慧、德性智慧 ⑵观念更新 ⒈开展理论学习，更新教育观念 ㈢ 教学保障策略 ⑶价值追求： 人与自然的和谐 人与他人的和谐 人与自我的和谐 ⒈开展理论学习，更新教育观念 ㈢ 教学保障策略 “红杉树