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问题学生教育案例分析 任何班级中都有问题学生，而问题学生的存在又具有必然性和客观性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，才能提高学生的全面素质。 一、个案的主要问题: 男 1岁 主要表现为: 1．纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 　　 2．学习方面：聪明、机灵，但学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。　　 3．思想方面：缺乏进取心，放任自流，贪玩。 二、问题的成因分析　　 1．自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。 　　 2．外部环境的因素：由于家庭的困难和生活的拮据，使他十分自卑、消极，形成了不健康的心理。 　　 3．心理因素：由于过去“懒、闷、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨，经常处在四面楚歌的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，使他对同学产生了敌视心理，对老师的正确管教产生抵触情绪。 三、赏识教育策略　　 1．尊重人格，保护自尊心 　　 保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的